一學期以來，本人認真備課、上課、聽課、及時準備教具及課上所需材料。廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，熱愛并尊重每一名幼兒，努力為他們創造良好的生活及學習環境，從而不斷提高自身的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　下面是本人這一學年度的工作總結：

　　在政治思想方面，在園領導的幫助下，本人長期堅持參加園內組織的各項政治及業務學習，努力提高自身的思想政治素質：認真學習教育工作的有關文件，堅持正確的教育思想，全面、準確理解素質教育，轉變觀念，樹立正確的教育觀、人生觀、質量觀；全面貫徹黨的教育方針和《幼兒園教育指導要》，以提高國民素質為宗旨，面向全體幼兒，促進幼兒全面和諧發展，尊重幼兒發展的權利，關注幼兒不同的發展特點和潛質，關注幼兒不同的發展需要和能力傾向，創造適宜的教育機會和條件，促進幼兒富有個性的發展。

　　在教育教學過程中，通過導師楊毓新的細心建議和指導，使我不斷的豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個孩子的全面素質和良好個性的培養，并利用孩子自身的特點加強對孩子興趣的培養，提高他們的各項能力，激發他們的學習的主動性，努力提高教育教學質量。通過了這階段的課程研究，我們看到許多的變化，首先我們看到環境變了，隨著課題不斷的深入環境變得豐富了，它不僅展示了幼兒的作品和成果，呈現了幼兒的所思、所想、所說，還為孩子提供了活動、探索的空間.

　　其次我們發現孩子變了，從“老師讓我做”變成“我要做”，從一個個“小乖乖”變成一個個愿意說、愿意想、愿意動手的“小研究者”了；最后我們發現我們也變了，變得更有耐心，耐心地傾聽孩子的心聲、耐心地等待孩子的發現，覺得更會思考，思考孩子每個行為的價值，思考每個活動的得失。從這種種的變化中我們看到新課程的價值，使我們更有信心進一步地進行研究和探索。

　　在生活中，不用偏見的眼光看孩子，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的.潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰孩子。

　　“家園聯手共育，培養完整孩子”只有家園聯手，才能培養出優秀的孩子，所以，我們非常重視家園聯系：能夠做到正確處理教師與孩子家長的關系，在與家長聯系上通過家長園地及家長聯系卡而相互探究如何幫助孩子克服困難，使孩子發展的方法、措施。并且在與家長聊天中，當家長談到自己對教育孩子性格上有所困惑時，積極從網上搜索并下載最新的--關于教育幼兒性格等方面的資料，并能及時反饋給家長。對于個別接受能力比較吃力的幼兒，我會利用業余時間把兒歌，歌曲打印出來，并給其家長以保證家長能及時給他復習。

　　在這一年里使我更加明白：幼兒教師在幼兒園里不光負擔著對幼兒實施全面發展教育并且更要照顧全體幼兒生活的任務。簡單的說，教師要全面負責幼兒的一日生活的各個環節，這當中不僅包括照料幼兒的生活起居、飲食、睡眠，還要指導他們開展游戲、組織上課、勞動、散步等各項活動。在對一日生活各項活動的組織中，以多種方式促進幼兒身體、智力、社會、情感等方面得到發展，可以說幼兒教師在幼兒園中扮演著生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴，孩子們的知心朋友等多個角色。

　　當然扮演好每一個角色都不是一件容易的事，每個孩子都來自于不同的家庭，有著不同的個性特征。在入園前，他們接受著不同的家庭教育，表現出不同的發展水平。因此，在今后的工作中我要更耐心、更細心和更用心觀察每一個孩子，了解他們，對孩子實施因材施教的教育，使每一個孩子都能得到最大的發展。

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