往事如歌，不覺間又走過了一學期，在這甜美與苦澀編織的夢中，每一個鏡頭每一個故事，都為我們的生活添上了濃彩的一筆，都為我們的生活注入了鮮活的真諦，我欣慰，又上了新的一個臺階；我幸福，又得到更多孩子的依賴，我更堅信，一份耕耘，一份收獲，下面對本學期的工作作以總結：
管理方面我要求自己做好四種教師：
一、做誠實守信的教師
誠信是友誼的橋梁，是力量的源泉，它能使人進步，能使人走向完善，所以我一直要求自己做一名誠信的教師，"其身正，不會而從；其身不正，雖令不從，教師工作總結1。"教師要塑造高尚道德的人才，必須要認真貫徹誠實守信，言行一致的行為規范，而學生往往也是從老師的一言一行中受到思想品德陶冶的。"言必行，行必果"任何語言都必須付諸于行動。所以我對自己的語言都把握分寸，在憤怒之時提醒自己不能說過激的話，以防孩子做不到時，你又不能予以處理，但如果就這樣隨波逐流，漸漸的孩子就會覺得老師說過的話如同一陣春風，刮過了便沒事了。威信也隨之減去一半，另外，我答應孩子的事也一定會做到，絕不會因任何事而中止行動，我的知識缺陷，我的無意出錯都愿意暴露在孩子面前，我的錯冤好人，我的不分青紅皂白都愿意在孩子面前承認…就這樣潛移默化著孩子，讓孩子自覺做一名誠實的孩子，課堂上的不懂就問，不會就說已經普遍，因為人們知道老師不會嚴懲知錯就改，誠實的孩子，所以說，我做到了，學生也就做到了。
二、做快樂、自信的教師
曾有一段時間，我幾乎總是沉著臉孔走進教室，而孩子們也在我的高壓之下顯提異常沉悶，沒有絲毫學習的樂趣了，反思：孩子需要輕松的環境，他們的聰明才能發揮到最佳，而我呢?此時竟吝嗇一個微笑。是，嚴肅的臉孔可以給人壓力，而微笑的鼓勵同樣也能給人壓力，不同的是：微笑中，傳遞給人的不僅僅是壓力，更重要的是，它同時也傳遞了一種上進的動力，傳遞了一種真誠的信任，也傳遞了一種和諧與溫暖，在這樣的氛圍中，壓力可以變成動力。智慧與靈感也容易釋放。是呀！教師應保持一顆輕松、愉快的心，用真誠的微笑和鼓勵來管理班級，教育學生，所以之后我走進教室，總會是笑臉相待，傳達給孩子一個意念：自信快樂地來迎接這堂課，記得開學初我就一直和每個孩子說這樣一句話：全世界，你是獨一無二的，是最優秀的，老師愿與充滿智慧的孩子一起進步。那時的孩子如同禁錮已久的雄鷹終于一展藍天了，人們思維活躍，活潑自信。之后，當孩子在隊伍中不守紀律時，我會說："我相信所有的孩子都在開動聰明的小腦瓜。"瞧，個個凝神靜思，孩子生病時，我會說："我想信你是堅強的"，孩子一改病態強打精神，這是一種勇氣，挑戰困難的勇氣。在這些自信語言的誘導下，孩子們也不辜負期望，總峰回路轉，柳暗花明，是呀，我快樂了，孩子也就快樂了。
三、做嚴而有度的教師
每個教師都想做學生喜歡的教師，過于嚴厲造成學生的疏遠，過于放縱造成學生的.散漫。所以應有一整套管理理念，在善于管理中進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯這樣或那樣的錯誤，按照他們成長規律來要求他們，既管理了學生，又得到了學生的尊重。我的管理理念：打好預防針，以緩慢的速度推針，這樣孩子易于接受，更不會感覺到疼痛。"嚴而不厲，張馳有度"。我一直這樣告訴孩子，在老師面前你可以調皮搗蛋，在課堂上你可以自由馳騁，但在該守紀律時必須遵守，這樣才是好孩子，只要級足孩子自由發揮的空間，人們才能分清該學則學，該玩則玩，是呀，我解放了，孩子也就解放了。
四、做機智聰明的教師
教育是藝術，心中有愛心自靜，面對學生的犯錯，應是平靜地思考什么方法最有效，不傷自己不傷學生，因別樣的愛將自己的內涵、謀略發揮到淋漓盡致，運用至無形。這就是教育中的機智。教師應善于把握教育時機和分寸，對學生要求適當，才能讓學生口服心服，還要會巧妙地處理課堂教學偶發事件，也就是因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地將話題轉移，說白了，就是學會左右逢源，當然，你的處理方案也在影響著學生，他們也吸取著你的精華，是呀，我聰明明了，孩子也就聰明了。
教學方面我要求自己富有創新能力。
一、注重課堂實效
"讓靜心成為有效課堂的主旋律，讓合作成為有效課堂的主打歌"。現在的孩子浮躁、動蕩，成為有效學習的絆腳石，課堂上教師提一個問題，就會引起一陣"高潮"，但細細想來，這種熱鬧如同墻上蘆葦，是沒有要莖的，一堂課下來，孩子似乎學得意猶未盡，但冷靜下來，課堂并不見思維的有效開發、挖掘和共鳴。所以我認為熱鬧之前，應注重每一個孩子的靜心思考，當出現問題時，不允許孩子立即回答或舉手，靜思30秒或1分，做到有效開發孩子的思維，既使回答錯誤，起碼動腦了，思考了，工作總結《教師工作總結1》。也許都有過這樣的現象：當孩子還沒有靜心思考時，別人的一個提示，一個圖形就可以讓題目迎刃而解，但做題時是單兵作戰，沒有任何外來的提示，有些孩子就找不到一點頭緒，這時造成的錯誤不是粗心，而是不會思考第一步，所以應注重培養孩子靜下來思考，靜下來聽講，靜下來做題，靜下閱讀的好習慣。另外，在我的課堂上，我愿意放手，給他們自由的空間，給他們討論的機會。因為往往你占據了他們的舞臺主角時，他有話而無處說，便開始與同桌竊竊私語，這樣的場面不僅撫亂了課堂秩序，更壓抑了孩子的思維拓展，所以我注重讓同桌交流、小組討論，當然必須有一個負責人，監督人，以便小組的交流更有效，更合理。
二、利用錯誤資源
數學課堂的各個環節隨時都有可能出現"錯誤"，但也正是這種種"錯誤資源"才成就了真實、生動、有趣的數學課堂。教師應坦然而面對，用心考慮錯源，及時調整數學策略，千萬不能讓學生怕出錯，因為多出錯，多吸取教訓，才會有經驗，在面對孩子出錯時，我痛斥過，批評過"都講了多少遍了你還不會。"但反思這樣的說法不僅起不到作用，反而影響了整個課堂氣氛，不如把錯誤資源利用起來，借機發揮，以達到糾錯效果，更融洽了課堂氣氛，如：在填寫面積單位時，美、胡等就為我們增添了不少樂趣，學校占地面積3(平方米)。頃刻間，"啊"聲一片，難道學校跟黑板大小一樣嗎?緊接著笑聲不斷，當然不乏個別聲音：學校占地面積3公頃，這樣讓錯誤成為課堂的一道亮麗風景線。又讓他們牢牢緊記此知識點。總之用資源的眼光看待學生學習中的錯誤，我們數學課堂的天空會更廣闊。另外，課堂上多給孩子幾個"允許"錯了允許重答，答不完整允許想，不同的意見允許爭論，這樣的課堂學生沒有答錯題被老師斥責的憂慮，他們在民主的氛圍中學習，思維活躍，敢說敢做敢問，大膽創新，以健康向上的情感態度投入學習。
三、補差滲透課堂
寬容是作為教師最基本的，尤其對學困生，在犯錯面前，應從差生的角度來分析的行為對不對，也就是對他們有不同的衡量標準，其次是尊重孩子間的差異，我班培育兩顆同樣的魔豆種子，讓它們享受同樣的陽光，澆灌同樣的水份，得到同樣的呵護，但一個生命力旺盛，很快便舒展葉子，而另一朵如害羞的小姑娘遲遲不肯發芽，當親眼看到眼前的事實時，我又深層理解了個必差異。另外，在課堂多花時間給他們，每一次的提問他們優先，每一次作業新自批閱，每一次的不會耐心講解，每一次的走神語言誘導，總之，讓他們也能獲得成就感，這樣他們的自信心才能得到很大提高。
四、注重能力培養
數學周記為孩子提供了一個施展才能的舞臺，突破了思維定勢，敢于創新，把數學潛力轉化為了現實的數學能力，今年的數學周記堅持在課堂上讀優秀習作，每個孩子都前進了一大步，也實現了從量到質的飛躍，還有數學活動，變幻多樣，新穎有趣，突破了機械地學習數學知識，讓孩子體會到數學是富有魅力的，此過程讓孩子的天賦得以充分挖掘，能力得到鍛煉。
一學期的結束代表一個新的開始，唯有勤奮、追求，才能收獲偉大，我堅信：力爭把一件平凡的事做好，把每一件普通的事做好，才能讓自己碩果累累，讓孩子不斷進步。
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