高三地理老師工作總結(一)

高考已經結束,成績已經公布,一切都已經塵埃落定。回顧一年高三教學和高考試題及學生考試結果,雖有得意之處,但也留有些許遺憾。
一、得
1、有一個較完整的復習計劃。在復習過程中,有一些改變,但總體是按照計劃執行。使得復習每一節課、每一階段教師和學生都很明確,容易達成統一的目標。
2、腳踏實地,走好每一步。把基礎知識列成菜單,安排到天,每天都有任務,每天都要完成任務,加強落實,不放過一個知識點,不讓一個學生掉隊。在這個過程中,發揮學習小組的作用,組織學生進行小組布置任務,小組檢查。堅持不懈。
3、課堂開展小組探究。高三學習要求有深度,有廣度,小組探究可以開拓同學思維,相互借鑒。我的上課模式是,之前布置學習任務,小組檢查;課堂提出問題,教師選擇共性知識和易混點進行重點講解;其他問題有小組探究解決;小組先合作探究,然后課堂展示,在展示過程中,鼓勵學生大膽質疑;針對一些重要的知識點,教師進行引導,使探究活動不斷深入。探究之后布置針對性的練習進行課堂效果檢測。最后布置下一節的學習任務。
4、注重一題多解。對于好的試題,精講精練。在網上搜索一些經典題目及相關題目,對照課本知識點,步步深入,步步為營,把一些題型研究透徹。只有這樣,學生才能舉一反三,知識的遷移能力才能真正提高。
5、注重試題講評。講評要找到不足,還要給出相應的解決措施。一練中出現以下問題
(1)、綜合分析問題的能力較弱 比如第27題從經緯度上不能定位學生就不會從圖上所給的另一個信息——等降水量線的特征來分析問題第28題一看到表格中的西北部、東南部就簡單地按思維定勢想到我國的西北部、東南部以致于將答案錯誤答成溫帶大陸性氣候和亞熱帶季風氣候的不同不會綜合利用經緯度和等高線的知識準確判斷區域。另外利用等高線數值判斷地形類型的能力也欠佳。
(2)、不關注日常的生產、生活以及身邊的地理知識 如不知道伊洛河在哪里第29題把日期等值線看做為油菜花開的天數以題論題根本不考慮油菜花開的時間長短會相差那么多。
(3)、地理概念、地理規律和原理不能準確掌握并應用 如不知道什么是生態破壞農業類型與土地利用類型、農業地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進行描述農業區位因素分析不會反過來應用等。
(4)、區域定位仍然是弱勢 如5-7、8-9、27、28題錯誤之處關鍵在于沒有準確判斷出圖中所給的地區從而導致一系列的錯誤出現。
(5)、試題答完后不檢查 在試卷答案中出現少字、多字、錯字、別字、語言不通順等問題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會出現這些低級錯誤。
(6)、答案中知識點重復或不知道展開答題 如30題4小題有的同學圍繞調整產業結構答了幾點結果只能得一個要點的分數。29題2小題區位因素只答地形、氣候、水源而不展開答地形、氣候、水源怎么樣導致不得分。
二、失
1、課堂容量保證不了。有時一節課只解決一個問題,只是原計劃不能正常進行。所以課堂需要進一步細化,盡量安排得更合理,更科學,更有效。
2、培優補差不能很好堅持。培優補差對高三尤為重要,一定要有具體的時間安排,并且要堅持不懈。在實施過程中,因為沒有具體的時間安排,所以培優補差常常因為開會或別的事情影響而被迫停止。這也直接造成考試優秀率偏低、尾巴較大的結果。教訓深刻!
3、規范訓練要求不夠。規范答題很重要,只有規范答題,才能得分,才能少失分,才能得高分。盡管一練考試已經發現了問題,但沒有引起足夠的重視,致使二練中這一問題依然存在。只是三練才做得較好。
總之,高三地理復習要有計劃、要腳踏實地,不能急躁冒進;要研究試題,把重點知識講透徹;要訓練學生,使學生養成良好的學習習慣和答題習慣;最后要做好培優補差。
高三地理老師工作總結(二)
高考現已結束,在高三全體教師的共同努力下,高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘,終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績,取得更大進步,現將這一年的高三地理教學復習總結如下:
一、認真分析、研究、領會近年來地理學科高考命題的特點和趨勢
“ 3+X ”模式高考,其命題指導思想是“以能力測試為主導,考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科高考試題呈現出以下的特點:
1 、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查,其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。
2 、遵循考查能力的原則,突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力,有利于中學實施素質教育,有利于高校選拔優秀學生,有利于國家培養高素質創新人才。
3 、以學科內知識的綜合為主,強調區域地理 ( 初中地理 ) 在學科中的基礎地位,用系統地理 ( 高中地理 ) 的理論。去闡釋其原因、特點,圖表的閱讀與運作,反映了地理學科的特色,適當的學科之間的滲透,交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際,試題突出應用型、能力型,分析和解決問題從多角度考慮,關注人類生存與發展過程中的重大問題,關注社會發展和我國國情。
4 、試卷綜合性較強,更加突出文科綜合能力的測試,試圖打破傳統觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透,相互融合,學科之間的綜合性有所加強。
5 、試題的取材注重聯系當前世界和我國的政治、經濟、科技,現實社會生活等各方面的變化。
6 、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來,因此,基礎不能扔。
7 、強調主干知識的考查,所考內容在教材中占主導地位,不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8 、試題體現人文精神。
9 、考查對人的素養和潛能,不會強調覆蓋面。
10 、試題越來越強調探究型,研究性學習的考查,自然地理比重和開放題有增多趨勢。
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