一 主要工作和取得的成績

　　1 認真落實上級要求，打造一支特別講服從特別講奉獻的專業團隊。

　　社團活動、報刊編輯是體現學校特色的重要陣地。其中大多數活動組織和編輯工作是由語文組老師承擔的。《省揚高中報》的稿件組織和審核由王衛鋒、周君閑、嚴燕汝和叢小燕四位老師承擔，“揚帆文學社”和《揚帆》雜志的相關活動組織和編輯由何平老師一人承擔。在20xx年，“揚帆文學社”先后獲得“全國優秀示范文學社”、“省四星級高中優秀社團一等獎”、“鎮江市十佳精品社團”稱號。春苗詩社由嚴燕汝負責,”陽光劇社”由叢小燕負責。學校廣播站工作有耿燕老師一人負責。高一年級辯論賽由叢曉燕老師獨自策劃實施。語文組叢小燕等年輕老師平時還協助團委做了大量工作。叢小燕獲得20xx年度揚中市“優秀團干部”稱號。這些工作因與高考沒有直接的關系，并不引人矚目，卻是需要耗費大量精力的事情，他們的辛勤付出值得我們尊重和贊揚。

　　語文老師早有早讀課，晚有晚坐班。其中高三15位語文老師中大多數老師孩子在讀小學或初中，需要照料；其中還有6位女教師還需操持家務，面對每天晚上要到學校加班的要求，沒有一位老師隨意不來加班，實屬不易；部分班級要求早讀時間長達一小時，任課老師也能克服困難，作出妥善安排。高三語文檢測多數在周六下午，這使得高三語文老師周日必須放棄休息閱卷。李強、徐曉勇、車穎、蔡霞、蔡紅林、楊全華等老師老師主動找時間和放棄周日休息時間，對學生進行提優補差。

　　2 努力提高教學質量，打造一支特別能吃苦特別能戰斗的專業團隊。

　　各備課組認真落實學校關于打造高效課堂、強化集體備課的要求，努力形成各自的特色。高一備課組在高詩翔老師的帶領下在教學組織上推陳出新，在作文教學推行統批重寫制度，并實行考試（練習）后回測的做法。高二年級組教學在周君閑老師的帶領下強調在反復中求得質量，努力做到每課時有檢查，每篇課文有檢測。高三備課組在李強老師的帶領下堅持先上課后評課的做法，注重及時解決在實踐中先發現的問題。

　　語文課堂教學質量穩步提高。高詩翔老師獲鎮江市教學比賽二等獎，陳月仙老師獲得鎮江市基本功競賽二等獎，揚中市基本功大賽一等獎；蔡霞老師獲得揚中市教學基本功大賽一等獎、揚中市精品課堂比賽一等獎；陸群老師獲得揚中市基本功大賽一等獎。

　　語文高考成績捷報頻傳。在20xx年高考中，語文學科均分位居鎮江市第一。這已是語文學科自2010年以來的“五連冠”，為學校高考質量穩步提升做出了積極的貢獻。

　　3 積極進行教學研究，打造一支特別講效率特別有效率的專業團隊。

　　全組老師在錢呂明、徐曉勇、郭平等老師的帶領支持下積極參與教學研究。據不完全統計，20xx年全組語文老師發表論文和論文獲獎共計30篇，其中國家級4篇，省級13篇。其中何平老師有3篇國家級、5篇省級，尤為突出。

　　語文教學歷來存在低效的弊端，全組老師適應新的形勢，積極動腦筋、想辦法，可謂“八仙過海，各顯神通”，努力提升教學效率，課堂教學面貌有了很大的改觀。其中朱永龍、秦曉紅、孫華美和陸群等老師教學效果尤其突出，是全組老師的楷模。

　　二 存在問題

　　1 沒能按照“一年高考三年抓”的設想分年級細化教學要求，進一步提升教學效率還有很大的空間。

　　從教學目標上說，語文學科非常特殊，難以像理科那樣按年級作出清晰地劃分，但不劃分就會顯得交叉重復，從而效率不高。這是個實踐中的難點，至今難以解決，根本原因是考試內容沒有年級的明確劃分，但仍然可以按年級突出重點，逐步推進。

　　2 如何在服從集體備課要求和尊重教師個人智慧之間取得平衡，仍存在認識和實踐上的不足。

　　目前教案的擬作存在容量過大，難度過大的缺陷。在教學實踐中，也存在學生以做學案代替閱讀，教師以講學案代替教學的缺陷。還存在因意見難以統一，有的老師干脆不用學案的現象。

　　3語文教學需警惕走向簡單化、碎片化的傾向，努力在提高人文素質和提升應試能力之間取得平衡。

　　由于沉重的應試壓力，語文教學越來越走向考試化，越來越多地出現以考試代替教學的現象，這從根本上背離了語文學科的本質，制約著語文教學效率的提高。

　　三 改進措施

　　1 要盡快組織專門力量，研究和細化各年級教學目標，落實到教學實踐中去，以進一步減少各年級間教學目標的簡單重復，提高教學效率。

　　2 要專門研究擬制學案的原則、模式，提倡內容上簡潔實用，使用上方便實效，并給老師們發揮個人特長留下空間。

　　3 要形成共識，高度重視培養學生良好的閱讀習慣、閱讀意識和閱讀能力。不能簡單地閱讀習題化，使閱讀只有結果的呈現，沒有過程的參與。