一 主要工作和取得的成績

1 認真落實上級要求,打造一支特別講服從特別講奉獻的專業團隊。
社團活動、報刊編輯是體現學校特色的重要陣地。其中大多數活動組織和編輯工作是由語文組老師承擔的。《省揚高中報》的稿件組織和審核由王衛鋒、周君閑、嚴燕汝和叢小燕四位老師承擔,“揚帆文學社”和《揚帆》雜志的相關活動組織和編輯由何平老師一人承擔。在20xx年,“揚帆文學社”先后獲得“全國優秀示范文學社”、“省四星級高中優秀社團一等獎”、“鎮江市十佳精品社團”稱號。春苗詩社由嚴燕汝負責,”陽光劇社”由叢小燕負責。學校廣播站工作有耿燕老師一人負責。高一年級辯論賽由叢曉燕老師獨自策劃實施。語文組叢小燕等年輕老師平時還協助團委做了大量工作。叢小燕獲得20xx年度揚中市“優秀團干部”稱號。這些工作因與高考沒有直接的關系,并不引人矚目,卻是需要耗費大量精力的事情,他們的辛勤付出值得我們尊重和贊揚。
語文老師早有早讀課,晚有晚坐班。其中高三15位語文老師中大多數老師孩子在讀小學或初中,需要照料;其中還有6位女教師還需操持家務,面對每天晚上要到學校加班的要求,沒有一位老師隨意不來加班,實屬不易;部分班級要求早讀時間長達一小時,任課老師也能克服困難,作出妥善安排。高三語文檢測多數在周六下午,這使得高三語文老師周日必須放棄休息閱卷。李強、徐曉勇、車穎、蔡霞、蔡紅林、楊全華等老師老師主動找時間和放棄周日休息時間,對學生進行提優補差。
2 努力提高教學質量,打造一支特別能吃苦特別能戰斗的專業團隊。
各備課組認真落實學校關于打造高效課堂、強化集體備課的要求,努力形成各自的特色。高一備課組在高詩翔老師的帶領下在教學組織上推陳出新,在作文教學推行統批重寫制度,并實行考試(練習)后回測的做法。高二年級組教學在周君閑老師的帶領下強調在反復中求得質量,努力做到每課時有檢查,每篇課文有檢測。高三備課組在李強老師的帶領下堅持先上課后評課的做法,注重及時解決在實踐中先發現的問題。
語文課堂教學質量穩步提高。高詩翔老師獲鎮江市教學比賽二等獎,陳月仙老師獲得鎮江市基本功競賽二等獎,揚中市基本功大賽一等獎;蔡霞老師獲得揚中市教學基本功大賽一等獎、揚中市精品課堂比賽一等獎;陸群老師獲得揚中市基本功大賽一等獎。
語文高考成績捷報頻傳。在20xx年高考中,語文學科均分位居鎮江市第一。這已是語文學科自2010年以來的“五連冠”,為學校高考質量穩步提升做出了積極的貢獻。
3 積極進行教學研究,打造一支特別講效率特別有效率的專業團隊。
全組老師在錢呂明、徐曉勇、郭平等老師的帶領支持下積極參與教學研究。據不完全統計,20xx年全組語文老師發表論文和論文獲獎共計30篇,其中國家級4篇,省級13篇。其中何平老師有3篇國家級、5篇省級,尤為突出。
語文教學歷來存在低效的弊端,全組老師適應新的形勢,積極動腦筋、想辦法,可謂“八仙過海,各顯神通”,努力提升教學效率,課堂教學面貌有了很大的改觀。其中朱永龍、秦曉紅、孫華美和陸群等老師教學效果尤其突出,是全組老師的楷模。
二 存在問題
1 沒能按照“一年高考三年抓”的設想分年級細化教學要求,進一步提升教學效率還有很大的空間。
從教學目標上說,語文學科非常特殊,難以像理科那樣按年級作出清晰地劃分,但不劃分就會顯得交叉重復,從而效率不高。這是個實踐中的難點,至今難以解決,根本原因是考試內容沒有年級的明確劃分,但仍然可以按年級突出重點,逐步推進。
2 如何在服從集體備課要求和尊重教師個人智慧之間取得平衡,仍存在認識和實踐上的不足。
目前教案的擬作存在容量過大,難度過大的缺陷。在教學實踐中,也存在學生以做學案代替閱讀,教師以講學案代替教學的缺陷。還存在因意見難以統一,有的老師干脆不用學案的現象。
3語文教學需警惕走向簡單化、碎片化的傾向,努力在提高人文素質和提升應試能力之間取得平衡。
由于沉重的應試壓力,語文教學越來越走向考試化,越來越多地出現以考試代替教學的現象,這從根本上背離了語文學科的本質,制約著語文教學效率的提高。
三 改進措施
1 要盡快組織專門力量,研究和細化各年級教學目標,落實到教學實踐中去,以進一步減少各年級間教學目標的簡單重復,提高教學效率。
2 要專門研究擬制學案的原則、模式,提倡內容上簡潔實用,使用上方便實效,并給老師們發揮個人特長留下空間。
3 要形成共識,高度重視培養學生良好的閱讀習慣、閱讀意識和閱讀能力。不能簡單地閱讀習題化,使閱讀只有結果的呈現,沒有過程的參與。
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