一、加強理論學習，提升教師專業素養

　　理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領一日活動提供基礎與保障。例如，本學期新進了很多青年教師，為了幫助他們能盡快適應教師角色，同時也更好掌握幼兒一日活動的流程，組織新老師與組里其他老師一同認真學習《幼兒一日活動應知應會》，通過對“來園活動、戶外活動、教學活動~離園活動”等幾大塊面的學習和了解，明確了幼兒一日活動中應該知會的規則，老教師在重溫的同時，也給予新教師一些實際操作中應注意的細節，共同努力做好幼兒一日活動的帶教。因為新教師剛接手幼兒教學，于是我們結合《幼兒一日活動皆課程系列叢書》中的“離園活動”和“我的午餐我作主”兩大內容，組織老師們與搭班的新老師利用平時的空余時間結伴自學，針對班級在這兩方面出現的問題通過學習知道如何應對以及借鑒有效做法，讓我們幼兒離園活動安全又快樂，午餐進食時營養又愉快。

　　另外，平時老師們在空余時間也翻閱了王明珠老師撰寫的《幼兒園一日活動教育細節69例》，書中的案例也都是我們一線教師平時會遇到或看到的，通過學習，老師們也交流了各自在教學中或許碰到的類似問題，都能找到答案和尋求分享，以便更有效地投身于自己的教育事業。這樣的教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。

二、扎實開展專題教研研究，提升教師教學水平

　　對于有專題性的教學研討，更能對提升我們教師的教學水平和教學素養產生幫助。它可以讓我們在問題中尋找解決策略，給我們以更實際的借鑒和有效的實施。所以本學期我們依照園部教科研計劃中涉及到的專題型教學研討，在我們組里也進行了事先的準備和研討，在大家的熱情參與下，研討很有成效。

　　如9月進行的專題研討是“自然界呈現的多樣性”，因為我們是大班年級，自然角的呈現能夠調動起幼兒主動觀察性和操作性，所以我們初步設想是各班除了有常規的種子發芽實驗外，還可以加入“避光”和“向光”的對比性植物觀測實驗，土培、沙培實驗等，總之帶點科學小實驗的種植會更令幼兒喜歡，他們也更愿意來為植物松松土、澆澆水、和同伴說說它們的生長情況，無形中培養了幼兒對植物敏銳的觀察力和做事情的細心、耐心。

　　10月結合園部針對大班教學有效性的專題調研，我們組織老師事先談談各自對有效性教學的認識，以及各自在教學中是否有這方面的體現，所以互相交流才能有所促進和學習。老教師毫無保留地談了自己在教學中是如何回應孩子們的回答，新教師也提出了教學中的困惑和難點。思維在碰撞，理念在更新。所以要想使自己的活動更有成效，那就不得不考慮自己每個環節的設置和對孩子們的觀察與思考，更重要的還是面對孩子的回答教師如何作答，如何使環節環環相扣，這才是我們每次進行教學活動前的認真思考和認真準備，只有這樣，活動才能更有效，才能更被幼兒所接受和學習。

　　11月園部針對中班組進行了一日活動過渡環節的專題調研，我們大班組老師根據大班幼兒的年齡特點，各位老師也談了自己班上的過渡環節是如何安排的，一些好的做法值得其他班級借鑒和學習，當然也有一些改進之處。如我們老師一致認為，大班孩子應該給他們一些獨立做事情和解決問題的能力，這樣的過渡環節才得以充分發揮幼兒的主動性和積極性，讓他們的過渡環節來得更自由，更充滿快樂。12月園部針對小班組進行了常規管理的專題調研。說起常規我們大班組的全體老師一致贊同良好的常規需從小班時就堅持培養和逐步形成。不過就目前情況來看，各班老師還是把目前班上存在的常規管理中難題或困惑提出來，其他老師共商解決策略，也給予了老師們一定的指導和建議，大家相互交流、相互借鑒、相互模仿，讓班級常規能更穩固、更有操作性，離不開老師與幼兒間的協商和大家的共同遵守。

三、認真做好日常性教研研究，提升教師教育教學技能

　　認真做好常規課程審議。本學期我們還是一貫原來的課程審議方式。由于同組老師人員少，加上有新進老師。所以在課程審議方面師資薄弱。不過我們還是從主題目標開始審議，了解了本周圍繞的主題目標后，對接下來活動內容的總體走向也有了大致的了解。隨后在進行內容審議時，我們主要挑選2～ 3節有針對性的活動進行重點審議。

　　如感覺對活動目標需要修改或者重、難點把握有點疑惑的時候，我們就翻閱《指南》對照，試圖從《指南》中尋找問題的解決辦法。環節中如果涉及到動作、操作等示范時，我們也邀請新進教師一同學習，便于他們到時候能從容應對教學。當然，新老師也大膽地談談對活動教學有什么設想或問題，說出來大家一起研討，商量，共同找到解決途徑。最后也是在每周上午班的周五互相商量著寫好課程后審議。

　　細致做好日常教研、年級組事宜研討。除了每兩周一次的教研活動正常開展外，我們還結合平時的教育教學、年級組活動定時開展研討活動。以此來提升組里老師的教學游戲組織水平和自身素質，更好地服務于教學第一線。如配合中心對園部半日活動的調研，組里老師聚在一起研討了“大班區域活動的設置和開展情況”。特別是針對班上冷門的區域，大家暢所欲談，交流了各自的設想，都想為改變這一冷門而讓幼兒充分地參與。如《中國娃》區域活動設置，可以在探索吧里投放些“中國地圖”，讓幼兒在發現、尋找的同時也知道了如何觀察地圖迅速找到想去的地方；《亮眼看世界》區域活動設置，可在語言吧里投放些世界各地著名建筑、旅游勝地，這樣也可調動幼兒想說的欲望，同時也能提高語言表達能力等，關鍵還是建議投放一些半成品，讓大班孩子自己去結伴分配、思考和鍛煉，這樣的區域活動才能體現年齡特點的自主性和積極性。

　　本學期我們還開展了“我愛我家鄉”生成主題活動，在活動前特意進行了內容的篩選和調整，如《牌樓美》設想更換音樂，歌詞不變，能讓幼兒感到家鄉美與唱歌時的快樂。

　　《牌樓小區》采用實地參觀當場寫生的方法，既一目了然，又能加深印象。更能體現社區資源有效地融入到我們的課程中，讓幼兒在活動中感受家鄉的變化，萌發幼兒愛家鄉，愛社區的情感。同時對新進教師熟悉活動內容帶來一定的幫助。另外，我們還增加了親子游活動，更能體現生成主題活動開展的豐富和有效。

　　學期中旬，針對我園晨間體鍛活動材料和區域的劃分，我們組里老師也進行了認真的研討。討論中我們老師達成一致，由組長搜集一些適合大班幼兒年齡玩的體育玩具，各班根據實際需要可利用家長資源幫忙做一些，以此豐富幼兒的晨間鍛煉器械。另外，對現在的場地進行流動的玩法表示贊同。只是幼兒玩的有些器械可以不要與同伴擠在一起，適當可以分散點。如滑板車的小朋友就可以到空曠的水泥地處玩。玩彩虹傘、跳繩的小朋友也可以選擇較為寬闊的地方進行游戲。也正巧遇到中心對我園進行半日調研中也提到“晨間體鍛材料及場地設置”的重新規劃，預計在下學期我們將統一做調整，還幼兒一寬敞之地，讓幼兒玩得盡興，身體得到充分的鍛煉。

　　對于年級組進行的集體性活動，我們組里老師也是熱情參與，出謀劃策，以此確保活動安全、順利地開展。如“現代農業園親子游”、“慶元旦聯歡”、“家長半日開放活動”等一系列活動得到了組里老師的大力擁護，大家聚在一起，想方法、想實施、想預設和想操作等都進行了反復的推敲和定奪，最終呈現在大家面前的是一份相對完整的活動方案，老師們對照方案如期組織活動，保證了活動的有效實施和收效顯著。

　　日常的隨堂聽課已是教師習以為常的事情了，由于本學期我園新進教師的增多，我們也進行了形式多樣的聽課活動，如每月一次的師徒結對活動，大班組就有兩對師徒，本學期分別進行了徒弟和師傅上同一節活動，或者展示不同的兩節活動，根據帶教計劃，師傅不定期地到徒弟班級聽半日活動，及時給予一定的指導和建議等，還開展了老教師約課活動，對于其他老師也是一種學習和借鑒的機會，并做好交流反饋工作。聽取帶教老師對本次活動的自我反思，然后聽課老師再一起商討有何改進和調整之處，確保給老師們更多的幫助和提升，從而提高自身的專業素養。這樣的善于發現問題，提出調整策略，善于總結提煉教學經驗的做法，下學期還需秉承，不斷調整自身的教學策略，優化課堂教學。