本學期,我擔任初一(四)班的輔導員。圍繞著學校的德育工作宗旨,我認真完成了學校布置的各項任務,開展好學生的德育工作。學生由小學進入初中,最關鍵的問題在于是否能盡快適應初中的學習生活。因為如果學生在初一階段不能養成良好的學習和行為習慣,在初二的兩極分化中將處于落后的邊緣,更無從談起初三的沖刺,那么可能這樣的學生今后與讀書無緣。而我們面臨的情況是:小學學習生活環境比較自由,因為升學壓力較輕;活動比較頻繁,因為有充裕的課余時間,因此可能有些學生的學習、行為習慣沒有很好地養成,自我控制能力較低,這些學生如果不能較好地調整好角色的變換,不但會影響自己的前途,還會影響到整個班級的學風、班風。我在初一過渡階段的輔導員工作總結如下:
一、組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》,規范學生行為。
學生從小學進入初中,為了規范學生行為,一開始我就組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》,并結合我們學校新時期的發展特點,注入新的方法和活力,聯系實際,舉例逐條剖析,講清其現象、原因和危害,將它們作為行動的綱領,出現問題及時對照守則處理,找出改進的措施。
二、具體抓養成教育。
蘇格拉底說過:“教育不是灌輸,而是點燃火焰”。為了學生養成良好學習生活習慣、發展良好個性,遏止學生中存在的不良風氣,確保校風健康穩定,把不良習慣扼殺在搖籃里,我在開學初就將養成教育作為一項主要工作來抓,抓學生的衛生習慣,自覺學習的習慣等。通過各種形式的活動,如主題班會隊等讓學生理解習慣養成的重要性,并利用一些榜樣的力量,樹立典型,加強聲勢。
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