小學二年級教學工作總結1

　　現狀分析：

　　學生從一年級升入二年級后，語文教學的重心不再只是積累字詞、正確書寫和理解詞句意思這些簡單的內容了。而是，隨著課文難度加深，要逐漸養成好的閱讀習慣，在閱讀中提高各種綜合素質能力。但由于班內孩子們識字量小，再加上閱讀書籍文字枯燥、乏味，以及班級中多數家長的不重視等原因造成一年級的起步閱讀關沒有打好。無疑學生在升入二年級后理解閱讀上就有了障礙。這樣就導致課堂教學效率低下，學生的獨立思考，質疑問難，課堂發言能力就相對很弱。學生獲取知識就較為被動。同樣也制約了教學質量的提高。

　　針對以上現狀，我依據課程標準和校教學計劃、年級實驗課題，本學期制定了如何提高學生閱讀能力的課題實驗計劃，重溫了課標對低年級閱讀的具體要求，認識到閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它是識字的主要途徑。是聽說讀寫的綜合訓練。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。為此，我在教學中進行了以下摸索，從摸索中也得出進行閱讀訓練可以大大提高學生的綜合能力，能有效的推進教學質量的提高。

研究過程：

一、興趣培養——喜歡閱讀

　　興趣就像一塊磁鐵不斷吸引學生去思考、去探索。因此，要想真正提高學生閱讀的質量，首先應該從學生的興趣出發，引起學生主動閱讀的愿望。

　　1、體驗是產生興趣的源泉

　　由于剛升入二年級的學生識字量少，借助拼音進行閱讀，速度慢，而無法及時體驗到閱讀給人們帶來的喜悅，造成他們只愿聽、不愿讀的現狀，影響對閱讀的興趣。我采用適時的鼓勵、表揚、贊許以及體驗成功的喜悅，來增強閱讀的興趣。本學期孩子們的教室換到了配有電腦的教室，由于班內學生多數家里沒有電腦，所以孩子們的好奇心特別強。我抓住孩子們的這一特點，每次新授課前在遠程教育網上選一篇短文讓孩子放聲閱讀，之后讓孩子們簡要說出自己的所得。哪怕是認識了一個字，一個詞，我都會進行鼓勵與贊許。“看，你又學會了這么多的字，高興嗎？”當學生讀完短文時，我說：“通過讀這個故事，你懂得了這么多知識，看，這就是讀書帶來的好處”。學生及時體驗到閱讀的成就感、喜悅感，從而調動學生對閱讀的興趣。使學生主動積極地閱讀。

　　2、閱讀興趣的根本

　　學生的內心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發內心的感觸，能夠使自己的情感得以宣泄。特別是那些適合學生年齡特點、語言淺顯、內容生動活潑、貼近學生生活、展現學生情感世界的兒歌、故事、童話，他們都顯出極大的興趣，所以我在教學中充分認識到了這一點，利用教材的特點和教師自身的感染力，運用多種教學方法及先進的教學設備，深入學生的內心世界。如教學《我選我》一課，由于課文內容與學生生活比較貼近我分塊導讀讓學生進行了體驗

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　通過這三塊練習導讀。讓學生體驗到王寧的美好心靈，同時學習他的自信，使學生感同身受，產生對課文的興趣，主動去閱讀課文，盡快進入閱讀的角色之中。

二、創設環境——營造書香氛圍

　　1、教室營造讀書的氛圍。本學期在教室后面設立了書香角、學習園地、經典誦讀欄目。書香角中的書籍由學生從家中帶來，保證人手有一本，要求學生每天都要讀半小時以上的課外書籍。這些課外書可以是故事、科幻、詩歌、小雜志，可以是少年百科、拼音報、連環畫、優秀作文……只要是適合兒童閱讀的各類書籍都可，以增加學生的閱讀量，檢查的方式采取打表格，學生每天添寫日期和被讀的題目，家長在讀后進行簽字，每周五進行讀書交流，互換書籍閱讀。一月一評讀書大王，獎勵是榮登我的習慣最棒欄目。

　　2、取得家長支持，鼓勵孩子讀書。讓家長重視身教，陪孩子讀書，并進行每天半小時的讀書簽字，利用雙休日帶孩子購書，為孩子的閱讀打下良好的基礎。

三、閱讀導引——交給方法。

　　光有興趣和環境還是不夠的。如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的閱讀方法是收效甚微的。因此，要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。

　　掌握讀法是培養學生進行“獨立閱讀”的基礎，教給學生讀書方法的過程是形成學生自讀能力的過程。所以，就要根據具體的書教給學生閱讀的基本方法：如：在教學《窗前的氣球》一課時，我通過先讓學生復習課文中帶有“病”的幾個詞語，讓學生用理解這幾個詞語再結合課文內容，引出學習課文一、二段。然后，通過自由讀在課文中找到相關的句子，并通過填空來檢查，順利地進入課文情景。首先通過朗讀讓學生體會到科里亞孤單、寂寞的心情。然后再體會他看到紅氣球后的心情，前后進行比較，有了自己的心得和領悟。這些心得和領悟溶入了學生自己的情感和體驗，是與課文情感相碰撞產生的火花。最后通過拓展訓練讓學生寫寫自己想對科利亞說些什么，你還有沒有別的辦法來問候科利亞，最后全班共同有感情的背誦識字6的最后一句“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”加深對課文的理解，深化認識升華情感，并有針對性進行關愛他人的教育。

四、閱讀習慣——伴我成長

　　1、要有每天閱讀的習慣。

　　2、養成良好的閱讀衛生習慣。

　　良好的閱讀衛生習慣有利于孩子身心健康的發展，經常強調閱讀的衛生習慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養成邊讀書邊做小動作的陋習，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。，這一階段的孩子好動、自主性差，所以他們能夠自主持續的時間比較短，所以這一點就要多鼓勵從而更好地強化這一習慣的養成。

　　3、養成讀書動筆的習慣。

　　徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，勾畫一些好詞句，和自己的所得。利用晨讀讓學生拿出摘抄的好詞好句讓學生誦讀積累，為其今后的寫話能用上優美的語言文字做好準備。

研究成果；

　　通過一個學期的閱讀訓練，首先，學生的書籍存儲量增加了，保證了每人有2本以上的書籍，并且書籍的內容豐富多彩，為閱讀提供了保障。學生也喜歡上了閱讀。其次，學生課堂發言參與人數增加，說明學生的詞匯積累，口頭表達有了提高。第三，由于學生學到了一定的閱讀方法，閱讀速度快了，能從閱讀中有所得。

　　總之，閱讀進課堂，課堂中書聲朗朗，閱讀進教室，師生精心竭力營造濃濃的讀書氛圍；閱讀進家庭，家庭更是成了孩子們的閱讀加油站，根據學生的特點推薦書目，每天堅持閱讀成為孩子們喜愛的家庭作業；閱讀進活動，豐富多彩的活動讓孩子們漸漸愛上了讀書。書香正悄悄地沁入每個孩子的心田。愿閱讀能引領孩子們快樂地成長！

　　（二）學困生轉化

　　一提學困生好多老師都感觸很深。我也不例外這些學生成了我平時教學的一大障礙，深感轉化他們的艱難。上學期通過一些努力，班內及格率達到了100%，但隨著知識的難度增加，學生的個性差異不同，本學期仍需繼續采用各種方法，減少學困生的出現，鞏固原有的及格率。具體轉化措施如下：

一、愛為前提，尋閃光點

二、以生之助，友情感化

　　同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我在安排學困生座位時特意考慮到了一對一的優生幫扶。讓他們感受到同學對他們的信任，感受到同學是自己的益友。讓他們感受到同學給自己帶來的快樂，讓他們在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進同學間的情感交流。