班集體作為教育教學最基層的小集體，其功能健全與否，不僅能夠影響學生身心健康發展，而且直接影響學生學習興趣，學習態度和學習結果，幾年來的班級管理經驗告訴我，要想培養一個優秀的班集體，應做好以下幾個方面的工作。

　　一、嚴愛結合

　　小學階段是學生品質形成的基礎階段，因此對學生既要嚴又要愛，即嚴愛結合。紀律上對學生嚴格要求，生活上對學生關心愛護，二者缺一不可。

　　愛學生是教師的天職，教師的愛應該是純潔的，無私的，高尚的，只有這樣，教師才能走入學生的內心世界。每個學生的個性特點都不一樣。因此，“一視同仁”是我對學生的態度。對思想進步、學習好、紀律性強的學生，要愛護；對后進生要特別關注；對生理上有缺陷的孩子要“偏愛”。這種關注與偏愛是他們自尊心的“保護神”和希望之光“助燃劑”。

　　愛的目的只有一個，那就是將孩子培養成才，使他們的品德，行為習慣符合要求，這就需要對他們進行嚴格的教育。嚴格不是一味的嚴厲，一臉的刻板，一直的批評，要做到有理，有力，有序，有度，有情。

　　平時上課里我與學生共探討，同學習，暢游于知識海洋之中，下課了，我是他們的朋友與伙伴，我們共游戲同玩耍。我對學生是多鼓勵少批評，但不放縱。有一次，在路上碰見了幾位家長，閑談之中他們問我：“孩子在家里那么頑皮，可一聽說老師要來便特別乖巧，我看你脾氣那么好，可孩子為什么那么‘怕’你呢？”我告訴他們，秘訣只有一個，那便是嚴愛結合。除此之外，還會是什么呢？

　　二、以勤為本

　　班主任的工作看似簡單，卻責任重大。要加強班集體的育人作用，正確引導學生，充分調動學生的積極性，使學生全面健康發展，就必須做到腿勤、手勤、眼勤、腦勤，盡早發現問題并及時解決，防患于未然。

　　記得我上小學時的一位班主任，每天當我們走進教室的時候，他就已經坐到了講臺上備課，批改作業，天天如此，在他的示范之下，我們都非常勤奮，幾乎無人遲到。每次放學他也總要留下兩個學生談話，當然我們最盼望的便是老師來家訪，每次他來我家都帶一些我喜歡的小人書，我最愛聽的是他在家長面前對我的夸獎。當然夸獎之后往往是一些批評或建議。他對我們每個人的情況都了如指掌。甚至有誰從他窗前過，他都能準確地喊那個學生的名字，試想這樣的教師怎能不讓人敬服？！

　　三、求真務實

　　班級管理重在務實，貴在落實。班級的條條塊塊，看似小事，實則大事，時時處處盡顯教育之本。所以必須落實到位。我制定了一系列的班規班紀，例如值日生制度，小組長職責等，自己時時檢查，不斷總結，突出的個人及時表揚，差的，不盡人意的地方嚴厲指出，督促改正，使學生意識到一切都不是說說而已，制度不是花架子，久而久之，形成良好的班風，班級管理的目標也就容易實現。

　　四、學放有致

　　孩子的天性就是玩，并且個個好勝心強，因此，班集體不能只要學習，如一潭死水。要讓班集體活起來，就必須搞班級活動，讓學生感覺到班集體的存在和班級力量的存在，讓學生為班集體的榮譽而去努力奮斗，促使集體凝聚力的自然形成。為此我每兩周組織一次集體活動，如跳繩比賽，講故事比賽，書法比賽，生活本領比賽等等。通過活動，不僅可以引導學生良好個性的張揚，也給了學生一個施展特長的舞臺，使學生朝氣勃勃，充滿自信與活力。另外，在活動中向學生強調“學就學個踏實，玩就玩個痛快”的道理，使學生學玩有致。

　　總之，無論是教師或是班主任都應堅持知行統一，管放結合，嚴愛相融，情理相通的原則，堅持愛、嚴、細、勤、活、實的方針，使自己的工作干得輕松、干得快樂，干出成效。