新學期伊始，我校根據市教育局教研室、中心校關于進一步推動課堂教學改革的相關指示精神，結合我校實際情況，開展了課堂教學改革行動問題研究，我們政治科對“當堂檢測不規范” 問題進行了深入研究，現就相關組織實施情況總結如下：

　　一、成立問題研究小組，加強對“當堂檢測不規范”問題的組織、指導。

　　為加強對“當堂檢測不規范”問題的組織、指導，成立了由董在強校長任主持人，教導主任陳振強任組長，王金紅、杜夕福、邴桂霞、劉延芹為組員的課堂教學改革問題研究小組，明確任務分工，責任到人。項目主持人填寫項目登記表，制定問題研究計劃和措施，抓好問題研究的監督、檢查和評價，為問題研究提供組織和帶頭作用；組員負責落實課堂教學改革行動“當堂檢測不規范” 問題的研究，總結問題解決策略，達成預期目標。

　　二、問題解決具體做法：

　　（1）問題擬訂：當堂檢測問題應課前設計；采用主觀性命題；依據教學目標、教學內容，依據學情，精心構建問題鏈。問題的設置要注重生活化、時政性、科學性、啟發性、趣味性、探究性、開放性，要具有一定的層次和梯度；題量安排要適中，題型要有一定的典型性和代表性。教師要提前做出答案，準備好“要點提示”。

　　（2）檢測時間：“當堂檢測”宜采用10分鐘左右，教師應關注學生答題狀況，適時加強調控。

　　（3）批閱形式：體現層次性，師生合作、生生合作，早完成的同學由教師批閱、無問題后參與批閱、最后小組批閱未批者。應在科學、高效上多下工夫。

　　（4）教師點撥：教師只對答題過程中出現的共性問題及答題應注意的技巧進行點播、強調。

　　（5）當堂矯正：下發答案“要點提示”，對照研討，明確道理，規范語言，查漏補缺，鼓勵創新，當堂改正在試卷上。

　　（6）二次反饋：要求檢測中存在嚴重問題的同學課下將問題再次整理在糾錯本上，以系統、深刻理解此問題。

　　三、問題研究成果：

　　（1）開展教研組理論學習，每人整理出3000字學習筆記；

　　（2）周六上午問題組集體交流，暢談研究感悟并作好記錄；

　　（3）問題組成員輪流舉行公開課，觀摩課堂教學，查找存在問題并探討解決措施；

　　（4）問題組成員每月寫出問題研究反思；

　　（5）舉行“課堂教學檢測環節設計比賽”，評選出“課堂教學檢測環節設計能手”兩名：劉延芹老師、杜夕福老師。

　　（6）積極參加各單位組織的課堂教學評選活動，展示“當堂檢測不規范”問題研究的落實和效果。王金紅老師參加了濰坊市教學能手評選活動；邴桂霞老師參加了諸城市電教優質課評選活動。

　　總之，通過開展對“當堂檢測不規范” 問題的研究，創設注重生活化、時政性、科學性、啟發性、趣味性、探究性、開放性、層次性較強、題量安排適中的有效測試題，能檢測出學生對本節課所學基本知識的理解、掌握、運用能力, 為深化課堂教學改革，加快構建互助學習型課堂步伐，有著重要的意義.