一、教授教化中的勞績及反思

　　20XX年依然是一個賡續(xù)學習的一年，我對個案辦事工作流程也有了深度的了解，通過對醫(yī)學評估申報的學習來厘清每個個案附屬的障礙類別，肯定個案的教導偏向及內容。通過教導評估對個案的才能程度和知識程度得出結果，作為教授教化計劃的參考根據(jù)。通過家庭評量了解個案在家庭教化歷程中，是否存在教化偏差，使個案在生活中學習了不適當?shù)慕?jīng)驗，而造成不適當?shù)男袨槌尸F(xiàn)及言語才能的不夠。通過對社區(qū)評量的了解可以闡發(fā)出個案的艱苦地點，找出個案需求沒有獲得滿足的地方，可作為教授教化計劃訂定的參考，讓我對整個新生入校的每個流程環(huán)節(jié)的內容及作用能連接起來，思路也清晰了。

　　通過一對一教授教化運動的設計的學習，讓我明白了本來不停利誘的“走流程”。反思之前給孩子演習每課的內容時，感覺本身有重復演習，讓孩子純熟控制并理解。沒斟酌到同樣的教授教化目標、同樣的情境下不停重復演習的使教授教化內容枯燥，單一、教條化，讓孩子在使用時也呈現(xiàn)同樣的局限性。通過一對一教授教化運動的設計的學習后才明白，本來先生口中的重復演習，是讓我們通過機動多樣的教授教化運動讓孩子體驗多方位、多元素的體驗學習，從而獲得更多的經(jīng)驗真正的控制每課教授教化目的和目標。

　　在課外光陰學習記錄案例，通過具體的光陰、所在、事例，詳細記錄孩子得不適當行為，先生的對應及結果，依據(jù)真實情景找到孩子的學習需求，更好的引導和贊助孩子.在后半年每天通過教授教化視頻加倍客看的尋找孩子的學習需求，調劑教授教化目標，讓孩子更受益。XX特殊教導中心

　　今年開展了兩人小組課程，通過兩人規(guī)則部分課程的框架內容在試教歷程中依據(jù)孩子呈現(xiàn)的狀況，探索延伸出了一些具體化的課程內容。贊助樹立兩個孩子之間的關系，明顯晉升了部分孩子的才能。在校根基課程內容變得加倍的具體、機動后孩子才能也在賡續(xù)的 晉升。

　　二、家長工作方面

　　每周通過面對面、微信、手機通話的方法和每個個案家長進行個案環(huán)境溝通。對家長也進行了家庭講堂的支援，通過家長和孩子在家的互動視頻，贊助家長明確然和的三個看念，闡發(fā)斷定孩子念頭意圖，找出孩子在視頻中的學習需求。盡力做好他們的陪伴者。在此間有部分家長會積極共同給先生發(fā)視頻積極學習，孩子會提高的更快。

　　三、期望

　　在曩昔一年的特殊教導教授教化實踐中，教師的專業(yè)素養(yǎng)還必要許多的晉升。2019年希望本身堅持做的更好，我們的孩子變得更好。繼承晉升本身的專業(yè)知識，教給他們適當?shù)膶W習內容，讓他們和我們一起生活的更便利、融洽。