教研組長工作計劃（通用5篇）

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候認真思考工作計劃如何寫了。什么樣的工作計劃是你的領導或者老板所期望看到的呢？下面是小編精心整理的教研組長工作計劃（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　教研組長工作計劃1

　　一、總體目標

　　突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高。

　　一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。

　　兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。

　　三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

二、實現途徑：

　　以“時政（生活）資源的開發與利用”主題教研活動為推手，實現上述目標。

三、具體措施：

　　（一）青年教師成長計劃

　　1、以“xx市政治名師工作室”為依托，實施導師學員制。工作室成員在xx年1月完成招受學員計劃，并召開全體成員大會，討論工作室研修活動。

　　2、“工作室”分初、高中，帶領學員開展“時政（生活）案例教學研究”活動（具體見工作室活動計劃）。

　?。ǘ皶r政（生活）資源的開發和利用”主題教研活動

　　1、“時政大講堂”教師熱點解析風采大賽

　　時間：xx年4月中旬

　　地點：待定

　　具體要求：

　?。?）初、高中分組舉行比賽

　?。?）教師可在2015年5月—xx年4月間選取時政（生活）熱點，結合教材開展熱點解析。解析的形式不限，可以是對熱點本身的深度探究、熱點與教材的具體結合、熱點試題的命制展示說明等不同形式均可。更鼓勵老師們創新展示形式。

　?。?）一次只能選擇一個時政（或生活）熱點，每次展示時間不超過10分鐘。

　?。?）參賽報名及名額分配：各區域教師均在本區域教研員處報名

　?。?）報名截止時間：xx年3月10日前，

　?。?）賽前培訓、抽簽：xx年3月15日（左右）

　　2、教師課堂教學及評課比賽

　　主題:“合理利用熱點（生活）資源，提升課堂質量”

　　新課程標準要求我們在教學實施過程中，注意學科知識與生活主題相結合；堅持正確的價值導向，采用靈活的教學策略；強化實踐環節，豐富教學內容；倡導研究性學習方式。故我們希望老師通過對熱點（生活）素材的開發和利用，打造生活課堂，把以老師“教”為主的課堂，變成以學生“學”為主的課堂。讓生活走進課堂，讓課堂為生活服務。

　　比賽時間：xx年10月中旬

　　地點：待定

　　具體要求：

　?。?）授課時間每堂課35分鐘，評課時間不超過8分鐘。

　　（2）授課參賽教師需提前提交如下資料：

　?。?）參賽報名及名額分配：各區域教師均在本區域教研員處報名

　?。?）報名截止時間：xx年9月15日前。

　?。?）賽前培訓、抽簽：xx年9月20日（左右）

　　教研組長工作計劃2

　　以打造道德課堂為目標，以構建高效課堂為核心，以細化解讀課程標準為切入點，以探索分課型構建課堂教學模式為抓手，從而實現課堂教學效益的最優化。

一、繼續深入推進細化解讀課程標準工作

　　1、取得成績：從上學期的聽課、說課比賽、理論測試、檢查調研等情況看，與暑假前相比，課標解讀工作整體上有了很大進步，無論是課標解讀稿的撰寫，還是學習目標的敘寫等都比較準確具體到位，把知識、能力、情感三維目標割裂開來的現象大大減少，這是一個可喜的變化，積極的進步，值得肯定。任何事情只要去做，只要堅持去做，就會有成效，就會有收獲，這中間有個過程。

　　2、存在問題：①教學目標不明確，難度定位不準確，課堂效率低下。個別教師的教師設計（導學稿、教案）在學習目標敘寫方面仍然是老一套，仍然是把三維教學目標割裂開來，課時教學目標根本沒有分解，沒有細化，沒有整合。

　?、趯W習目標敘寫過多過長，一段下來，不分一二三，行為動詞、行為條件不準確、不清楚。

　?、劢虒W評價環節缺失，或者學習評價過于籠統，不具體，無法檢測，這樣就導致學習目標落實不到位。

　?、懿煌瑢W段、不同學校之間，以及教師個人之間差別較大，很不平衡，小學段整體好于初高中。

　　3、溫馨提示：課標解讀工作不是搞運動，不是一陣風，而是長期性、基礎性工作；不是部分教師的事情，而是每個人的事情，不能由別人代替。課標解讀屬于備課的范疇，是教師備課的重要內容，可以說，只要有教學行為存在，就需要備課，就需要有相應的課標解讀。教師要有這種意識，有這種思想準備，要將課標解讀常態化，變為日常的自覺行為，落在實處，不搞應付，不為作秀。

　　在一節課45或40分鐘的有限時間里的，學生看什么、讀什么、記什么，作幾道題，研討哪個問題，老師講什么，糾錯什么，強調什么，評價檢測采取什么形式和手段，每個環節預計需要幾分鐘等等都應該清清楚楚，明明白白，都要預設好，一分鐘都浪費不起、浪費不得。

　　4、工作重點：上一學年是我市課標解讀的起步階段，已經有了良好的開端，下一步，要重點查看老師的目標落實情況，不管是聽評課還是其他活動，都會重點關注老師的課堂教學目標達成度，目標不能停留在口頭上，停留在教案上。

　　5、相關活動：

　?、偕钊雽W校教研組，認真查看教師的教學設計及課標解讀學習情況，與教師進行平等交流和對話；

　　②深入課堂，認真聽課，并及時評課，及時了解教師的困惑，傾聽教師心聲，最大限度地幫助教師；

　　③擬于本學期末舉行優秀課標解讀稿征集、評選，以積累有形成果?，F在有相當多教師的導學稿是習題集的翻版，是變形的試卷。導學稿普遍缺少明確恰切的學習目標、有效的學習評價和學習活動過程的預設。因此，必須深入推進課標解讀工作，努力改變這種狀況，規范導學稿，提高實用性，真正使導學稿發揮其“課前的路標，課中的試驗田，課后的檢驗所，考前的好參謀”的作用。

　　總之，通過開展各種層面的交流研討活動，每位教師要全面掌握細化解讀課程標準的技術要領和操作流程，切實把解讀課程標準的成果落實在每個課時的教學準備和實施過程中；教師要確立“標準—教學—評價”一致性思考的教學思想，牢固樹立“目標意識”、“目標中心論”，準確詳實地描述課標內容，科學制定課堂教學策略，明晰課堂活動的目標、流程和評價辦法，持續深入推進細化解讀課程標準工作。

二、積極開展分課型構建課堂教學模式探索

　　“分課型構建課堂教學模式”作為教體局的“一號”工程，也是本學年各項工作的重點，為此，我們要作好以下幾項相應工作：

　?。ㄒ唬┥钊雽W習，提高認識（搞好學習培訓）

　　思想是行動的先導?！胺终n型構建課堂教學模式”可以說是新事物，首先要通過學習，全面準確地理解它、認識它。盡管開學初各校都會組織教師集中學習，但從以往情況看，這種學習是粗淺的、甚至是形式主義的，效果不太好，所以有必要再學習。新學期的第一次教研組長會，就是一次研討會、培訓會，通過學習，每位與會教師應了解分課型構建課堂教學模式的目的意義、基本要求、方法步驟，明確政治學科的幾種課型及活動安排，并征求教師意見，最終達成共識，這等于先期培訓了教研組長和骨干教師，這樣以后的工作就會好做一些。

　　要堅決破除“無用論”、“負擔論”、“神秘論”等模糊認識。

　　（二）政治學科的課型劃分

　　新授課分常規新授課、時政教學、綜合探究課，復習課分單元復習和專題復習，講評課主要是題型專練講評課等。

　　1、時政教學

　　由政治學科的特點決定，無論是課堂教學還是考試命題，都少不了鮮活的時政材料。因此，時政教學是有別于其它學科的一種獨特的課型。要保持時政教學的持續深入開展，需從兩個方面著手：時政競賽和考試命題。認真組織好一年一度的鄭州市時政競賽。

　　定于九月份舉行初中八年級時政教學研討會，望早作準備。

　　時政教學的開展應立足于平時，時政競賽更不能搞突擊。

　　時政教學常年開展較好的單位有苑陵中學、市直中學、實驗中學、和莊中學、八千一中龍湖一中、龍湖二中、新煙中學、辛店一中、薛店一中等，其中苑陵中學、八千一中不僅有實踐探索，還有理論研究，目前已形成了初步的研究成果，待完善后準備向全市推廣。

　　2、題型專練講評課

　　有些題型如辨析題、多選題、觀察與思考題等難度較大，考試中學生失分較多，是歷年來學生深感頭痛的題型，有必要進行專項練習，開展專題研究。通過研究，真正掌握該題型的特點要求、答題方法技巧、學生答題中易出現的錯誤等。

　　計劃在適當時候舉行題型專練講評課課例研討會。

　　3、研討交流階段（大約10分鐘）。

　?。ㄈ┚唧w要求

　　1、建立機制，表彰獎勵。

　　為鼓勵教師投身新課程改革，此項工作納入業績考評。今后我市課堂教學達標晉級、新課堂達標評優等優質課（包括說課比賽）驗收時，參與教師必須先提交該節課所采用的教學模式文本材料；教學標兵評選、教學教研評先工作，沒有教學模式研究成果的一票否決。

　　2、方法步驟，選題立項。

　　研究層面：全市推行的“導學法”；市教研室各學科倡導的教學模式；學校、教研組、教師自行實驗的教學模式；借鑒外地經驗進行實踐并加以創新的教學模式等。

　　課題分類：

　?。?）對所有學科通用的分課型教學模式探討方面的選題。例如：新授課、復習課、講評課、活動課、社會實踐課等。

　?。?）通用課型中與學科內容特點相結合的分課型教學模式探討方面的選題。以政治學科為例，新授課分常規新授課、時政教學、綜合探究課，復習課分單元復習和專題復習，講評課主要是題型專練講評課等。

　　3、堅持原則

　　選題立項要堅持“因科制宜，緊貼課堂”原則進行。學校要全面動員，教師要人人參加，以教研組（備課組）為單位分類型實施立項。在此基礎上學校要組織立項研討、課題篩選、論證評審和開題活動，分類確定校級、鄉鎮級、市級課題，正式確認后報教研室審批。保證課題切實可行，避免盲目隨意。（全面發動，人人參與，分級管理，重點扶持。）

　　4、組織研討

　　在實施過程中，通過召開教研會、專題研討會、觀課議課、課堂觀察等形式，對分課型構建課堂教學模式進行研討交流，分析研究過程，總結成功經驗，查找存在問題，進一步改進研究方法，及時調整實施方案，完善解決問題的基本思路和具體策略。通過這些分層次、遞進式實踐活動的深入開展，讓先進的教育理念不斷轉變為教師的教學行為，升華為課堂教學特色。

　　5、總結提升

　　參與課題研究的教師要在實踐中不斷進行自我反思，經常撰寫研究過程中的體會及感悟。課題研究小組，要通過研討交流搞好階段性小結。對完成預期目標、取得教育科研成果的要撰寫結題報告，結題報告通過回顧、歸納和提煉進行總結，陳述課題研究過程中所采取的方法、步驟、措施和策略；介紹所構建課堂教學模式的總體框架、結構和收到的預期效果；指出深化研究的方向和目標。

　　6、鑒定驗收

　　分課型構建課堂教學模式課題研究每學年為一個周期。

　　課題立項申報書于3月1日前報市教研室進行審批。

　　凡獲批準立項的分課型構建課堂教學模式研究課題，均應按期完成目標任務。市級課題結題時由課題負責人提出鑒定申請，所在單位對課題是否達到預期目標及鑒定要求進行認真審查，審查合格后將材料報送市教研室（校級、鄉鎮級課題自行驗收）。鑒定驗收采取查驗資料、座談調研、觀課議課等方式進行。經驗收合格，發放市級優質課證書。

　　報送材料包括：立項申報書、開題報告、實驗研究記錄、觀摩典型課例、學生發展變化記錄、教師體會反思、階段性小結、實驗成果（課堂模式）、結題報告等。

　　原來（上學年）立項的課題，如認為已經研究成熟、符合結題要求可以結題的，三月底前報送材料，進行驗收。

　　課題總結要具體詳實，要有真實準確的數據和材料，要有基本規范的教學環節，要有較強的可操作性，要有本校或本人特色，堅決杜絕閉門造車，憑空想象，可以下載參考別人的做法經驗，但不可抄襲。

三、道德課堂理論學習

　　總之，教師在上課前要弄清每節課的課型特點、結構、流程，采用的教學模式，只有這樣才能保證課堂的有效、高效。

　　“導學法”、細化解讀課程標準、“分課型構建課堂教學模式”等工作不是各自孤立、相互排斥的，而應是緊密銜接、相互支撐、有機統一的，不能急功近利，虎頭蛇尾，它們都是深化課堂教學改革的重要舉措，都是為了課堂教學效益的最大化。

四、加強對畢業班教學工作的調研指導

　　要加強九年級的教學與備考研究，教師要準確把握命題方向，引導學生在夯實基礎知識、掌握基本技能、構建知識體系、培養思維能力等方面下工夫，避免備考的盲目與無序。

　　四月份召開畢業年級的專題復習課課例研討會，具體時間、地點另行通知。

五、常規教學教研活動安排

　　1、新鄭市九年級畢業水平考試。

　　時間：四月下旬。考試范圍及題型：同中招。

　　2、新鄭市中招復習研討會。

　　即九年級專題復習課例研討會，4月下旬。時間、地點見通知。

　　3、河南省教師論文、學生小論文征集

　　要求：

　?、俳處熣撐囊怀鼋虒W教研，選題要新穎；

　?、趪澜u；

　　③4月22日截止，時間提前；

　?、茈娮痈濉4紙質稿一式兩份。

　　教師要注重教學反思總結，這對促進教師專業成長、不斷提升業務水平大有裨益。

　　4、九年級質量預測及評卷。

　　5月份。

　　5、期末考試范圍

　　所有年級都考11年1—6月份時政。