第四協(xié)作區(qū)工作總結(jié)報(bào)告

　　篇一：第四協(xié)作區(qū)工作總結(jié)

　　在協(xié)作中求發(fā)展

　　——第四協(xié)作區(qū)工作總結(jié)

　　為繼續(xù)深入落實(shí)教體局黨委提出的“爭(zhēng)創(chuàng)義務(wù)教育均衡發(fā)展”的要求，鞏固提高資源整合成果，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們第四協(xié)作區(qū)以細(xì)化解讀課程目標(biāo)為契機(jī)，以探討優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式為宗旨，以小專題研究為載體，本著協(xié)作交流，共同提高的目的扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)工作。我們共同走進(jìn)彼此的學(xué)校，走進(jìn)彼此教室，走進(jìn)彼此教研組，交流、研討、提高，促進(jìn)了第四協(xié)作區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期第四協(xié)作區(qū)校本教研活動(dòng)工作總結(jié)如下：

　　一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)

　　開學(xué)就成立以六小為組長(zhǎng)，各學(xué)校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并在第三周3月9日召開協(xié)作區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)中層領(lǐng)導(dǎo)參加的會(huì)議。在會(huì)議上，各位校長(zhǎng)都毫無保留的介紹自己學(xué)校的教育教學(xué)、管理工作的開展情況 。大家各抒己見，依就本校的特點(diǎn)，暢所欲言，就本期的工作提出新的意見與建議，重點(diǎn)就是課改、小專題研究、校本教研、德育工作、、中隊(duì)特色活動(dòng)等方面介紹經(jīng)驗(yàn)，提出困惑，進(jìn)行深入細(xì)致的交流與探討，本著“相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高”的指導(dǎo)思想，商討并制定了《第四協(xié)作區(qū)活動(dòng)方案》，并對(duì)具體工作做了詳細(xì)的安排，加強(qiáng)了責(zé)任感，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，一致表示：要抓住機(jī)遇，展示能力，積極謀劃，共同提高。

　二、加強(qiáng)城鄉(xiāng)協(xié)作,課改聚義共成長(zhǎng)

　　協(xié)作區(qū)五所學(xué)校教導(dǎo)處協(xié)商制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃前，先在一起商量，本期的教學(xué)活動(dòng)基本一致。要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念，改變課堂結(jié)構(gòu)，全面推行高效課堂模式，推動(dòng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，提高課堂教學(xué)效率，努力構(gòu)建道德課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三月份協(xié)作區(qū)各單位安排教師到六小聽課教研，四月份每月安排一個(gè)學(xué)校承辦高效課堂優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)作區(qū)各單位共同交流研討，達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的目的。每一次承辦單位要按照我們協(xié)作區(qū)規(guī)范的程序安排好：第一節(jié)：承辦單位教師上示范課。第二節(jié)：協(xié)作區(qū)其他學(xué)校教師上研究課。第三節(jié)：聽課教師共同教研。教研時(shí)按照以下幾部進(jìn)行：1）、講課人說課（重點(diǎn)說目標(biāo)完成情況）2）、備課組長(zhǎng)介紹導(dǎo)學(xué)案設(shè)置（重點(diǎn)怎樣考慮學(xué)情、教材設(shè)置目標(biāo)）3）、眾人議課，各抒己見4）、小專題探討（本周實(shí)踐、思考什么？下周討論什么？） 3月28、29兩天在六小舉行語文優(yōu)質(zhì)課大賽，各位參賽選手用自己的出色表演給我們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)語文教學(xué)的課改盛宴，來自滎陽六小、雙語小學(xué)、豫龍小學(xué)、喬樓小學(xué)、高山小學(xué)的八位語文教師參加了此次比賽活動(dòng)，共有10名主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)參加了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。本次競(jìng)賽活動(dòng)以“構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)”為主題，分為預(yù)賽、決賽兩個(gè)階段。預(yù)賽在協(xié)作區(qū)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行，各學(xué)校通過評(píng)比選出本校教學(xué)能手參加協(xié)作區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。決賽在3月28、29舉行，各校推舉出的8名年輕的教師經(jīng)過兩天的激烈角逐，展示了低、中、高共8節(jié)精彩紛呈

　　的語文教學(xué)課堂，讓老師們大飽眼福，同時(shí)也為本次競(jìng)賽活動(dòng)畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。本次比賽采用當(dāng)場(chǎng)評(píng)課，當(dāng)場(chǎng)打分，經(jīng)過兩天的緊張角逐，共評(píng)選出6個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，并將選派一等獎(jiǎng)教師參加滎陽市語文教師優(yōu)質(zhì)課比賽。最后，各協(xié)作區(qū)的聽課老師及評(píng)委就這八節(jié)課從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)、高效課堂教師主導(dǎo)作用的凸顯等方面進(jìn)行了交流和探討，大家各抒己見，氣氛輕松而熱烈。回想本次大賽，我們收獲頗豐：新課程的教學(xué)理念在不同的課堂有不同的表現(xiàn)，老師們教學(xué)風(fēng)格各異：有的課生動(dòng)活潑，波瀾迭起；有的課樸實(shí)自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設(shè)計(jì)巧妙，過渡自然，渾然天成。我們可以自豪地說一支優(yōu)質(zhì)、高素質(zhì)的年輕的骨干教師隊(duì)伍已經(jīng)在第四協(xié)作區(qū)這塊沃土上形成，我們看到了許多位明天的教學(xué)能手、明星教師。

　　四月下旬，第四協(xié)作區(qū)數(shù)學(xué)教師說課比賽在喬樓一小舉行。第四協(xié)作區(qū)各學(xué)校經(jīng)過層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，共推選出10名教師參加比賽，這10名教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高、具有一定的理論水平，在比賽中表現(xiàn)較為出色。此次活動(dòng)進(jìn)行的扎實(shí)、有序，取得了較好的效果，引領(lǐng)了協(xié)作區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　5月24日上午，協(xié)作區(qū)部分教師聚首雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展語、數(shù)、英三科教學(xué)交流研討活動(dòng)。活動(dòng)采取“同課異構(gòu)”的形式，喬樓孫峰濤教師和豫龍劉瑞姿教師同講了五年級(jí)語文《威尼斯的小艇》，高山教師李艷麗、六小教師李娟同講了三年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題》，雙語兩位教師同講四年級(jí)英語。課后進(jìn)行了評(píng)課、議課活動(dòng)，互相交流高效課堂的課改經(jīng)驗(yàn)。并要求回到各自單位后，把教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)、以及汲取的好的經(jīng)驗(yàn)和做法都與本校老師們共享，并帶動(dòng)大家用于教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂教學(xué)效果。

　三、細(xì)化解讀課標(biāo)，構(gòu)建有效課堂

　　使教師增強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，真正解決好把學(xué)生帶到哪里的問題。“解讀課標(biāo)，上明白課；落實(shí)課標(biāo)，上高效課”是校本教研的核心工作。目標(biāo)是靈魂，目標(biāo)是方向，目標(biāo)越清晰，達(dá)成目標(biāo)的路徑也就越明晰。解讀課標(biāo)，首先從教材研讀做起，可以從整體 （整冊(cè)教材）、塊上（單元章節(jié)）、點(diǎn)上（課時(shí)內(nèi)容）進(jìn)行解讀。本期我們以語、數(shù)、英三學(xué)科為突破口，老師們?cè)谏钊胙凶x教材的基礎(chǔ)上細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，要把課程標(biāo)準(zhǔn)有整化零，再通過一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)有零為整。

　　（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確細(xì)化解讀課標(biāo)的方法

　　協(xié)作區(qū)各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任先帶領(lǐng)教師集中學(xué)習(xí)鄭州市教研室連珂老師細(xì)化解讀課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容，使老師們進(jìn)一步明確怎樣細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，并掌握細(xì)化解讀課標(biāo)的方法。

　　（2）利用集體教研，開展課標(biāo)解讀研討

　　三月份各協(xié)作學(xué)校派出骨干教師共同研討，就不同的課型（講讀課、閱讀課），選取具體的課例，共同制定明確具體、可測(cè)性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。利用集體教研時(shí)間，各校學(xué)科

　　組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行課標(biāo)解讀研討。并將各階段、各學(xué)科的課標(biāo)解讀工作進(jìn)行了具體分工，明確本學(xué)校的任務(wù)及工作流程。按教研室要求4月20日各單位將有形成果匯總到協(xié)作區(qū)組長(zhǎng)單位。在本次活動(dòng)中，滎陽六小王營(yíng)、辛志揚(yáng)、王其金、李娟、李春麗；雙語學(xué)校的孫艷艷、郝亞利、李娜；高山學(xué)校張麗麗、李艷麗、許秋莉；豫龍?zhí)K紅霞、史聿曉、丁優(yōu)；喬樓劉洋、楊海瑞等教師被評(píng)為課標(biāo)解讀先進(jìn)個(gè)人，而后他們又參加了敘寫目標(biāo)說課活動(dòng)。

　　（3）基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),為使此項(xiàng)工作落到實(shí)處，協(xié)作區(qū)召開骨干教師學(xué)習(xí)研討，每個(gè)協(xié)作區(qū)學(xué)校及老師明確設(shè)計(jì)的步驟及流程。在本次活動(dòng)中，協(xié)作區(qū)六小金靜、楚倩、魯鈴?fù)堉烨嗲嗟壤蠋煴辉u(píng)為先進(jìn)個(gè)人，金靜老師代表協(xié)作區(qū)參加了滎陽市基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)說課比賽，獲得了教研室及與會(huì)老師的一致好評(píng)。

　四、組織質(zhì)量分析，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量

　　五所學(xué)校在組織期中、期末考試時(shí)，由各校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人共同命題，以提高教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)度，相互促進(jìn)，相互提高，逐漸縮小各校教學(xué)質(zhì)量的差距。并針對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行質(zhì)量分析。4月29日，第四協(xié)作區(qū)組長(zhǎng)單位六小主抓教學(xué)付宏斌校長(zhǎng)帶領(lǐng)滎陽六小、豫龍、喬樓等學(xué)校來到高山學(xué)校，緊緊圍繞畢業(yè)班期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析，在高山學(xué)校成功開展了“畢業(yè)班專題教研與德育工作交流研討”活動(dòng)。 活動(dòng)由高山學(xué)校校長(zhǎng)雒繼增主持。首先就這次活動(dòng)的內(nèi)容、目的、要求作了總體部署，隨后按畢業(yè)班教學(xué)和德育工作分塊開展教研和交流。 在教研交流互動(dòng)中，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科分組進(jìn)行，分別圍繞考試成績(jī)開展質(zhì)量分析，結(jié)合學(xué)情查漏補(bǔ)缺，暢談如何加強(qiáng)畢業(yè)班后期管理以及怎樣才能有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。 此次教研活動(dòng)，從不同角度、不同層面進(jìn)行了具體細(xì)致的分析和研究，使畢業(yè)班老師挖出了問題的根源，明確了改進(jìn)措施，在畢業(yè)班管理途徑和方法上達(dá)成了共識(shí)。在下階段的畢業(yè)班教學(xué)中，借鑒這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，第四協(xié)作區(qū)的所有成員學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更上一層樓。

五、立足課改專題，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

　　為使教師養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，提高自身的研究能力，提升自己的成功經(jīng)驗(yàn)，形成教育教學(xué)個(gè)性化風(fēng)格，解決迫切需要解決的具體問題，更有效地改進(jìn)教育教學(xué)工作。本期我們注重引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生，把課堂中、學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)的小問題、小現(xiàn)象作為自己研究的專題，各研究小組要采用學(xué)習(xí)交流、專題講座、問題研討、課堂實(shí)踐等多種活動(dòng)方式，拓展研究空間，應(yīng)用研究成果。

　　1) 首先采用多種形式在校內(nèi)開展小專題研究培訓(xùn)，讓每一個(gè)教師都掌握小專題研究的方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)小專題研究的指導(dǎo)和檢查。將小專題研究工作由單一的組內(nèi)研究發(fā)展到同其它學(xué)科共同研究，由校內(nèi)研究發(fā)展到整個(gè)協(xié)作區(qū)研究，達(dá)到共同促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。

　　2)其次各校課題負(fù)責(zé)人要切實(shí)加強(qiáng)課題研究的責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，按照課題研究

　　的相關(guān)要求，認(rèn)真履行課題研究責(zé)任，落實(shí)課題研究過程，確保小專題課題研究的質(zhì)量和效果。學(xué)期結(jié)束各校推薦優(yōu)秀的小專題研究成果進(jìn)行展評(píng)。

　　3) 小專題研究中，我們經(jīng)歷了迷茫、困惑，付出了許多艱辛和汗水，但讓我們慶幸的是，面對(duì)困難和挫折，教科室給予協(xié)作區(qū)很多的幫助和支持，大家在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中得到了提高。目前，協(xié)作區(qū)各校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生了質(zhì)的變化；、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)由“一級(jí)跳”邁向“二級(jí)跳”；其次，學(xué)生交流、討論、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成；教師的主導(dǎo)作用得到了有效發(fā)揮。

　　2011年6月9日，小學(xué)組第四協(xié)作區(qū)小專題教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在滎陽六小順利召開。滎陽市教體局袁局長(zhǎng)、趙新來副局長(zhǎng)，肖科長(zhǎng)、教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)出席了此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。同時(shí)，滎陽小學(xué)第四協(xié)作區(qū)代表與市直各小學(xué)教科室主任、備課組長(zhǎng)近100人參加了教研。與會(huì)人員觀摩了滎陽六小的公開課活動(dòng)并參與了分組和集體教研。集體教研后袁局長(zhǎng)在對(duì)六小以及協(xié)作區(qū)的課堂改革、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、小專題研究都給予了充分的肯定并同時(shí)指出：開展小專題研究，是克服以往低效或無效的教研弊病，調(diào)動(dòng)全體教師的參與熱情，提高校本教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。小專題的確立一定要“小而專”，過大、過空的專題，開展起來就會(huì)缺乏目的性，沒有收效。通過小專題研究活動(dòng)，老師們可以發(fā)現(xiàn)好多教學(xué)中存在的問題，通過大家的幫助，自覺的改掉這些影響教學(xué)的不足。在小專題研究中，協(xié)作區(qū)單位要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，學(xué)人所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短。

　六、德育工作常抓不懈

　　通過開展德育活動(dòng)，形成“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚。學(xué)習(xí)被周總理稱為“國寶老師”、溫總理曾夸獎(jiǎng)她為“把愛獻(xiàn)給教育的人”的霍懋征老師。通過學(xué)習(xí)，展示教師新形象，以德育人新風(fēng)尚，構(gòu)筑潤(rùn)物無聲鑄師魂的新局面。

　　4月28日在高山學(xué)校、6月15日在豫龍學(xué)校，隆重舉行了滎陽市第四協(xié)作區(qū)德育工作交流研討和班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。第四協(xié)作區(qū)各單位抓德育的副校長(zhǎng)或政教主任、優(yōu)秀班主任參加，在“以生為本”的理念下，班主任們迅速找到了共鳴點(diǎn)，大家暢所欲言，氣氛熱烈，和諧融洽。交流會(huì)拉近了協(xié)作區(qū)各學(xué)校之間的距離， 通過對(duì)工作中存在的問題、困惑的剖析，探討新形勢(shì)下班主任工作的新方法、新策略，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作的交流，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、在溝通中、提升自己的教育教學(xué)素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)第四協(xié)作區(qū)班主任工作的順利、有效開展。

七、走出去加強(qiáng)交流與溝通。

　　本期我們還分別參加小學(xué)第一、二、三協(xié)作區(qū)的活動(dòng)，走出去學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們聽過外校的課，回來后我們都進(jìn)行座談，參加聽課的教師結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際，汲其之長(zhǎng)，補(bǔ)其之短，以教研組的形式，集體備課、上課，互聽互評(píng)。以提高我們第四協(xié)作區(qū)的.教育教學(xué)水平。

　　以上這些活動(dòng)，為第四協(xié)作區(qū)各個(gè)學(xué)校搭建了交流的平臺(tái)，推進(jìn)了城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程， 目標(biāo)一致化,課程統(tǒng)一化,資源共享化, 發(fā)展均衡化  ，促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展 ，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育的輻射作用，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同提高的效果。當(dāng)然由于條件的限制，有些活動(dòng)開展的不夠深入，參與的教師還不夠全面，學(xué)生之間缺乏交流， 今后我們第四協(xié)作區(qū)會(huì)舉辦更多的活動(dòng)如針對(duì)骨干教師、針對(duì)青年教師的交流等，讓參與的老師更多些；在條件成熟時(shí)，也會(huì)安排一些學(xué)生之間的交流。我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)合作和交流，加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，堅(jiān)持不懈地努力，繼續(xù)為課堂改革的實(shí)施和推廣做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

　　滎陽市第四協(xié)作區(qū) 2011年6月