教學的請示怎么寫

　　請示是“適用于向上級請求指示、批準”的公文。以下是小編收集的教學的請示內容，歡迎查看！

　　教學的請示1

尊敬的領導：

　　根據樂學《XX中學獎教獎學方案》，我校教務處對照初三年中考成績及四所一級達標高中（一中、國光、僑光、華僑）錄取線，確定了57名畢業生及相應科任教師獲獎，對照初一、初二學年末南安市統考成績擇優各評出25名優秀生及相應科任教師獲獎。（現將所需獎金匯報如下：

一、獎教方面（共計獎金56300元）

　　1、考入一中線（416.8分）、國光線（407.5分）以上成績：南安一中線5人，國光中學線12人，按每生800元獎給該科任教師，小計17人*800元=13600元；

　　2、考入華僑中學線（386.3分）以上成績：34人，按每生獎勵該班科任教師500元，小計34人*500元=17000元；

　　3、政治科、體育科中考單科A率教研片區第一名，獎給科任教師2000元；

　　4、初一、初二年級優秀生各25名，按每生400元獎給該科任教師，小計50人*400=20000元；

　　5、教師指導學生獲獎情況（小計700元）

　　①潘老師指導初三年五班X同學參加南安市政治小論文比賽獲二等獎，獎給科任教師150元；

　　②潘老師指導初三年六班R同學參加南安市中小學生“感恩祖國”征文比賽獲二等獎，獎給科任教師150元；

　　③劉老師指導初三年五班S同學參加泉州市數學競賽獲三等獎，獎給科任教師200元；

　　④劉老師指導初三年五班A同學參加南安市數學競賽獲三等獎，獎給科任教師100元；

　　⑤黃培中老師指導初一年五班D學參加南安市毛筆比賽獲三等獎，獎給科任教師100元。

　　6、根據學年度工作績效評估，評定三位優秀教師（人選待定）每位獎勵1000元，共3000元。

二、獎學方面：

　　初一、二年級年段前25名優秀生發給價值為50元的獎品一份，小計50人*20元=2500元。

　　合計以上獎教、獎學所需獎金58800元（后有附件7份），敬請核實研究批示，謝謝！

　　申請學校：XX中學

　　申請日期：

　　教學的請示2

　　一、項目名稱

　　基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究

　　項目負責人 ：            楊XX

　　申 請 部 門：          XX學院

　　聯 系 電 話：           13507XX

　　E-mail :

　　填 表 日 期：

二、項目立項依據

　　1、項目的研究意義

　　高職教育由規模擴張階段進入注重質量、發展內涵階段，如何以多種方式滿足多樣化需求，并應用現代教育技術豐富教學形式、提高教學效果，是亟待解決的問題。首先肯定的說，盡管翻轉課堂在培養學生自主學習意識和提升學習效率方面，有著非常大的優勢，但考慮到中國孩子學習的根深蒂固的習慣，一下子徹底推翻傳統，也是不適宜的。所以選擇哪些知識，什么時候來實施就顯得格外重要。對于基礎和入門內容，仍然采取先教后學的傳統模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學生入門，打好基礎；對于拓展的知識內容，則會適當選擇“翻轉課堂”新模式來進行。這樣，既可以使學生享受新的學習模式帶來的學習效率的提高，也避免出現知識陌生帶來的學習挫敗感。

　　本課題擬從“軟件工程”這門課程入手，以軟件技術（企業應用軟件開發方向）專業的13級學生(軟件技術3131-3134班)為載體，以課程資源系統、豐富和適合網絡傳播為基本要求建設教學資源共享體系，提出“翻轉課堂”下軟件工程課程資源共建共享的策略，并進行相應教學模式的研究與實施。

　　2、國內外研究現狀分析

　　軟件工程是一個迅速發展的新興學科，軟件工程的教育始于20世紀70年代末期，IEEE-CS發起創建軟件工程教程的建議，美國建立了一系列的課程計劃，但是這些課程主要集中在研究生的教育。歷史的經驗告訴我們，軟件行業是個聚集財產、快速致富的行業；中國要走向世界，占據世界軟件工程中的份額，必須大力發展計算機軟件工程專業教育。正是在此種情況下，2000年6月，國務院發布《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》，明確提出鼓勵資金、人才等資源投向軟件產業，進一步促進我國信息產業快速發展，力爭到2010年使我國軟件產業研究開發和生產能力達到或接近國際先進水平，并要求教育部門根據市場需求進一步擴大人才培養規模，依托高等學校、科研院所，建立一批軟件人才培養基地。

　　2001年12月，經國家教育部和國家計委聯合發文（教高[2001]6號）批準，全國首批35所示范性軟件學院正式成立，其目的是批量培養具有國際競爭能力的高層次、應用型、符合型軟件工程人才。2004年，經《教育部關于批準有關高等學校試辦示范性軟件職業技術學院的通知》（教高[2003]7號）批準，全國35所示范性軟件職業技術學院成立，旨在培養強化就業導向的軟件高技能人才。總之，無論哪個層次的軟件工程專業人才培養策略都是首先著眼于占領國內軟件市場，再進一步進軍國際市場；在辦學思想上是增加實驗內容、縮短授課課時、增加人際交流課、加強實習基地建設等。但是，如何培養符合企業實際需求的人才， 讓學生真正熟悉軟件開發的規范化、企業化運作規則并直接參與企業實際的軟件開發工作，零距離上崗，能盡快適應軟件企業崗位的需要是大家都很關心的問題。

三、項目實施方案及實施計劃

　　1、具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題

　　研究目標：

　　1) 通過整合軟件工程課程的教育教學資源，建立起以“翻轉課堂”為平臺的數字化教學環境；開發、收集、組織一批豐富的教育教學信息資源，形成教學資源庫。

　　2) 結合職業教育的特點，基于“翻轉課堂”，開展教育教學、在線學習及習題解答等方面的應用研究，促進學生自主學習的發展，從而提高學生學習的主觀能動性。

　　3) 通過研究制定基于“翻轉課堂”的軟件工程課程MOOT資源，以促進教師之間的'信息傳遞交流。

　　研究內容：

　　1) 針對職業教育的特點，整合現存軟件工程課程的信息資源、開發新的基于“翻轉課堂”的信息資源，并形成不斷優化的資源庫。

　　2) 基于各項管理平臺以及數據庫的建設，探索課程數字化發展途徑，研究“翻轉課堂”下數字化課程資源共建共享的策略。

　　2、實施方案、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析

　　實施方案：

　　將“翻轉課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學、實驗教學及創新實踐教學。本著教師為主導、學生為主體的原則，有步驟有計劃地完成該課程的教學任務和“翻轉課堂”項目。具體流程如下：

　　1) 結合“翻轉課堂”理念確定《軟件工程》的教學目標。

　　2) 進行《軟件工程》教材的選擇。

　　3) 按照“翻轉課堂”項目進行《軟件工程》教學內容的取舍。

　　4) 融合“翻轉課堂”思想撰寫《軟件工程》授課計劃。

　　5) 結合“翻轉課堂”理念進行《軟件工程》教學課件制作。

　　6) 按照“翻轉課堂”項目方案進行《軟件工程》實驗內容安排。

　　7) 按照實驗內容進行《軟件工程》實驗指導書的編寫。

　　8) 采用以教師為主導、學生為主體，基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實踐教學。

　　9) 以班級為單位、每班一個項目、每班學生分成若干小組、分工協作、有步驟有計劃地共同完成該班的項目。