最新骨干教師述職報(bào)告范文（通用5篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，需要認(rèn)真地為此寫(xiě)一份述職報(bào)告。如何把述職報(bào)告做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的最新骨干教師述職報(bào)告范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　最新骨干教師述職報(bào)告1

　　職，我已經(jīng)述過(guò)一述了。不過(guò)先前是行政述職，這次似乎是學(xué)科述職，因?yàn)楣歉山處熓且詫W(xué)科命名的，不是以行政命名的。所以，那些在行政職務(wù)上做的事情，拿到這里來(lái)當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)骨干用，似乎不妥——然而我的工作，卻有三分之二用在行政上，只有三分之一用在教學(xué)上，我拿什么來(lái)證明并續(xù)任骨干教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)呢？

　　兩年了，我在教學(xué)上做了些什么呢？

　　大家能夠看得見(jiàn)的，可能是在高二的時(shí)候，我編了一期《花洲報(bào)》，上面有一個(gè)整版的古詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)，都是學(xué)生寫(xiě)的，看上去很美，對(duì)外具有宣傳價(jià)值。楊表清老師原學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)幾乎要來(lái)請(qǐng)教我，問(wèn)怎么能教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出那么好的作品。其實(shí)只有我自己知道，有很多習(xí)作是不符合格律的；學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，是易學(xué)難精的；而廣東人寫(xiě)古詩(shī)詞，是有天然的語(yǔ)音長(zhǎng)處的。作為總結(jié)，我寫(xiě)了一篇《論古詩(shī)詞的應(yīng)教與可學(xué)》，獲了一個(gè)國(guó)家級(jí)的末等獎(jiǎng)，但是也沒(méi)有引起語(yǔ)文界的轟動(dòng)，甚至在學(xué)校也沒(méi)有推廣開(kāi)來(lái)，原因是美好的東西往往是不實(shí)用的，理想與現(xiàn)實(shí)是有距離的，當(dāng)然我知道我沒(méi)有盡力——如果我愿意堅(jiān)持，是可以堅(jiān)持出一個(gè)結(jié)果來(lái)的！可惜我沒(méi)有！

　　大家能夠看得見(jiàn)的，可能還有兩堂區(qū)公開(kāi)課：一堂是我的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，也叫“裸讀與裸教”，說(shuō)的是“我近五、六年教書(shū)不用教參，全憑自己解讀；學(xué)生也跟著我一起裸讀，借以提高學(xué)生的閱讀能力”，在這個(gè)問(wèn)題上，我寫(xiě)了一篇文章，叫做《依賴(lài)使能力弱化》。另外一堂公開(kāi)課，是高三記敘文的寫(xiě)作：我自認(rèn)為教學(xué)生寫(xiě)記敘文是抓住了作文的本質(zhì)。但是，我堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期后發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生不能回到本質(zhì)，他們還是喜歡寫(xiě)議論文，因?yàn)椴恍枰牟桑恍枰楦校恍枰记桑矣质×耍m然有一個(gè)學(xué)生考了129分，我也不知道她是寫(xiě)記敘文還是議論文。

　　大家可能沒(méi)有看見(jiàn)的，是我在高二下學(xué)期的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生完完整整的學(xué)了兩本書(shū)，一本中外散文選，一本中外小說(shuō)選，30多萬(wàn)字。我很自豪的說(shuō)，我的這班學(xué)生畢業(yè)之后，不會(huì)對(duì)文學(xué)和語(yǔ)文感到厭煩，為此我也寫(xiě)了一篇文章，叫做《種下文學(xué)的種子》。

　　大家可能沒(méi)有看見(jiàn)的，是我個(gè)人對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和研究，兩本宋詩(shī)的選本，差不多快讀完了，很多都做了批注，在悄悄的醞釀一個(gè)計(jì)劃，編一本高中生高考用的《古詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練與解讀》，就選100首宋詩(shī)，選一些從來(lái)沒(méi)有人命題過(guò)的宋詩(shī)。對(duì)于古詩(shī)的閱讀，我自認(rèn)為80%可以裸讀，撰寫(xiě)古詩(shī)詞的鑒賞文章，每有可觀；對(duì)古詩(shī)詞的創(chuàng)作，也可以苦吟得來(lái)。

　　大家可能沒(méi)有看見(jiàn)的，是我參與順德區(qū)語(yǔ)文中心教研組的一些活動(dòng)，每一次活動(dòng)，我都會(huì)提許多的建議，很多建議，都會(huì)被采納。

　　大家可能看見(jiàn)的，是我參與有關(guān)語(yǔ)文的各種培訓(xùn)，和各位一樣完成作業(yè)，發(fā)出帖子，參與討論，并且從不抄襲，堅(jiān)持原創(chuàng)和學(xué)術(shù)道德精神。

　　大家可能看不見(jiàn)的，是我看了一些書(shū)，教育的，教學(xué)的，也推薦了一些書(shū)給大家看。

　　大家可能看得見(jiàn)的，是我和李福長(zhǎng)、胡華康等人編的一些《花洲報(bào)》以及輔導(dǎo)學(xué)生參加寫(xiě)作、演講比賽的工作。

　　大家可能看得見(jiàn)的，是我始終在一線教書(shū)，語(yǔ)文，是很難教的一門(mén)學(xué)科，而我，卻用三分之一的時(shí)間教一個(gè)重點(diǎn)班，壓力很大，課時(shí)很多，任務(wù)很重，大家一定看到了我在教學(xué)的理想和現(xiàn)實(shí)中糾結(jié)的情景。

　　大家可能看得見(jiàn)的，或者看不見(jiàn)的，整個(gè)高三，我的備課都是獨(dú)立完成的，油印室我?guī)缀趺刻毂厝ァＮ也⒉环磳?duì)講學(xué)稿模式，但是我堅(jiān)持不用別人的講學(xué)稿上課，我提倡集體備課，但我必須有自己地獨(dú)立思考。我是一個(gè)教師，必須有自己的教學(xué)個(gè)性，那是我的生命，如同每一片葉子都有自己的生命脈絡(luò)一樣。在這個(gè)問(wèn)題上，我寫(xiě)了兩篇文章，一篇是《講學(xué)稿的冷與熱》，一篇是《論集體備課制》。

　　大家可能看得見(jiàn)的，是我在高三的師生大會(huì)上的各種演講，其中與教學(xué)有關(guān)的演講，大概每一次模擬考試的分析會(huì)上我都會(huì)講到，另外還有動(dòng)員和考試心理輔導(dǎo)。

　　大家可能看得見(jiàn)的，并且以為我一定要標(biāo)榜的，是本屆高三的高考成績(jī)。可是我怎么敢居功擅勞，把集體的成績(jī)和別人的成績(jī)算在我的身上呢？這是同事們努力的結(jié)果。昨天我看了一位音樂(lè)同事的備考總結(jié)，我很感動(dòng)，也很慚愧。這一屆高三，我個(gè)人教得很苦，集體管得很粗。現(xiàn)在成功了，我感謝你們對(duì)學(xué)校做出的貢獻(xiàn)！至于我的語(yǔ)文，聽(tīng)說(shuō)平均分103分，一個(gè)學(xué)生考了129分，我不知道這樣的分?jǐn)?shù)是個(gè)什么性質(zhì)，自從我走容山考場(chǎng)的那一天起，我就再也沒(méi)有關(guān)注過(guò)有關(guān)高考的得與失，我連考了多少人都不想知道——過(guò)程努力了，結(jié)果已經(jīng)不重要了！

　　大家可能看不到的，或者有些人看得到的，是我在兩年之內(nèi)（自2009年6月算起），我在語(yǔ)文教學(xué)方面或教學(xué)管理方面（除去教育和學(xué)校管理的）寫(xiě)了一共80多篇文章，大概不少于10萬(wàn)字吧。

　　這兩年，我還算勤奮，但是沒(méi)有什么大的成就。

羅列幾點(diǎn)：

　　（1）每年學(xué)校優(yōu)秀黨員；

　　（2）08、09年學(xué)校五一勞模；

　　（3）08、09街道優(yōu)秀行政；

　　（4）2008學(xué)年、2009學(xué)年：論文《講學(xué)稿熱的冷思考》省二等獎(jiǎng)，《反思集體備課制》國(guó)家三等獎(jiǎng)，《論古詩(shī)詞的應(yīng)教與可學(xué)》國(guó)家三等獎(jiǎng)；

　　（5）《論古詩(shī)詞的應(yīng)教與可學(xué)》或順德區(qū)論文二等獎(jiǎng)，并宣讀；

　　（6）2009年，課題“資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”獲市三等獎(jiǎng)（成員之一）；

　　（7）輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章或參加作文比賽獲獎(jiǎng)若干次（市區(qū)兩級(jí)）；

　　（8）2010年，成為順德區(qū)高三語(yǔ)文中心教研組成員；

　　（9）2010年上半年（高二），承擔(dān)順德區(qū)語(yǔ)文研討課：“裸讀與裸教——我的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”專(zhuān)題；

　　（10）2010年下半年（高三），承擔(dān)順德區(qū)高三作文教學(xué)公開(kāi)課：“記敘文的寫(xiě)作”。

　　（11）2010年上半年，自編《教學(xué)的個(gè)性與方法》一書(shū)，約15萬(wàn)字；

　　（12）2011年上半年，自編《與教育有關(guān)》一書(shū)，約10萬(wàn)字。

一些問(wèn)題（單指教學(xué)上）：

　　（一）落級(jí)、落科的教學(xué)管理沒(méi)有出到什么力。在教師的教研和備考方面，指導(dǎo)很少，也不敢亂指揮。有過(guò)幾次考試分析，給備課小組提過(guò)一些建議，歷史科組更少；只在學(xué)生方面，文化科、藝術(shù)科、體育生，有一些鼓勵(lì)、動(dòng)員和建議，寫(xiě)過(guò)一些文章，比如《學(xué)習(xí)歌》，做過(guò)考試心理輔導(dǎo)。

　　（二）作為語(yǔ)文老師，很少參與語(yǔ)文科組的教研活動(dòng)。索銳！（但很多參與高三語(yǔ)文備課組的活動(dòng)，十分融洽！）

　　（三）語(yǔ)文教學(xué)的投入，在客觀上用力不多，以致影響成績(jī)；在主觀上投入較多，但與現(xiàn)實(shí)又糾纏不清。

　　最后用屈原的兩句話(huà)作結(jié)吧：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

　　我的述職完畢，謝謝大家！