初中期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告

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　　xx年下學(xué)期期末統(tǒng)考成績一出來，李校長宣布了我校各年級(jí)與區(qū)內(nèi)其他學(xué)校各年級(jí)平均分最高的學(xué)校之間的差距之后，教務(wù)處本周一就與普教股主動(dòng)聯(lián)系，周二陳宏老師發(fā)來xx年下學(xué)期期末全區(qū)統(tǒng)考的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們就分年級(jí)統(tǒng)計(jì)、對(duì)比學(xué)生六年級(jí)的成績與每學(xué)期區(qū)統(tǒng)考成績之間的差異情況，分別找相關(guān)的老師單獨(dú)談話，共同分析該科目成績下滑產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)的措施。在第一周星期三分別召開了八年級(jí)和九年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)（七年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)安排在第二周進(jìn)行），對(duì)成績進(jìn)行了詳細(xì)的歸因分析，并提出了后階段擬采取的措施。現(xiàn)就各年級(jí)的情況分析如下：

一、各年級(jí)基本情況以及質(zhì)量分析

　　全校共有學(xué)生250人，進(jìn)城務(wù)工子女130人。九年級(jí)與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學(xué)生人數(shù)在上升，科平30分以下地學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。xx年下學(xué)期期末考試呈現(xiàn)出下降趨勢，主要的學(xué)科是語文、歷史和物理這三門學(xué)科。七、八年級(jí)的科平在70分以上的學(xué)生人數(shù)在上升，科平50分以下的學(xué)生，尤其是科平30分以下的學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。之所以與最高分學(xué)校的平均分差距越來越大，原因大致有以下幾點(diǎn)：

二、成績下滑原因分析

（一）八年級(jí)整體下滑原因分析

　　1、管理層對(duì)課堂指導(dǎo)和監(jiān)控不足。

　　（1）沒有合理的分配精力，對(duì)八年級(jí)的課堂教學(xué)指導(dǎo)不夠。

　　作為主管教學(xué)的副校長、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)責(zé)任督學(xué)，沒有分配好自己的管理職責(zé)——這也是能力不足的一種表現(xiàn)，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀(jì)律的課堂之中，找初三學(xué)生談話、監(jiān)控初三課堂等花了大量的時(shí)間；此外，由于七年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)較差，監(jiān)控七年級(jí)的課堂以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也花了不少的時(shí)間，到八年級(jí)聽課嚴(yán)重不足。

　　（2）教學(xué)教研部門精力有限，對(duì)八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不夠。

　　自xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們?nèi)松砩希赫n務(wù)的、管理的。教務(wù)干事接任教科室主任初三1個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)，她自己還有八年級(jí)1個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)，這樣一來她就要身兼跨頭兩個(gè)語文班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，她負(fù)責(zé)的教務(wù)處的部分工作就落在了教務(wù)主任頭上——調(diào)課等；又正值石峰區(qū)迎接國家義務(wù)教育均衡檢查，教務(wù)處、教科室的迎檢資料，教務(wù)教研的各項(xiàng)安排和落實(shí)等工作，我們?nèi)朔诸^承擔(dān)；由于地理教師生二胎保胎和請產(chǎn)假，教務(wù)劉主任在送完一屆畢業(yè)學(xué)生之后，馬上又接任了初二3個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)；我任教2個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學(xué)生行為習(xí)慣有待加強(qiáng)，我與教務(wù)主任和政教部門一道花了不少時(shí)間去教育學(xué)生。此外，對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時(shí)間。

　　以上種種，造成了我對(duì)八年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管不夠，教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂，教務(wù)處主任和干事也基本上是完成行政事務(wù)之后，沒有多余的精力監(jiān)控八年級(jí)的課堂質(zhì)量了，這樣一來，八年級(jí)的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。

　　2、教師變動(dòng)頻繁，教學(xué)連續(xù)性不足。

　　從七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期到本學(xué)期，由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因，除了生物至始至終是1個(gè)老師任教以外，其它六門學(xué)科教師均變動(dòng)了，變動(dòng)的教師人數(shù)總計(jì)7人 ，分別是：語文變動(dòng)2人，數(shù)學(xué)1人，外語1人，地理1人，歷史1人，政治1人，其中班主任變動(dòng)1人。

　　從表中數(shù)據(jù)可知，除了生物與區(qū)平均水平差距越來越小之外，其它七門學(xué)科從七年級(jí)下冊開始，差距越來越大。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，當(dāng)時(shí)由于數(shù)學(xué)老師請保胎假，3個(gè)班的數(shù)學(xué)均由1個(gè)老師任教，這個(gè)老師還擔(dān)任了1班的班主任；任教外語學(xué)科的3個(gè)老師，黃老師是剛從九年級(jí)下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業(yè)業(yè)，沒有馬虎。另外1個(gè)任教外語的是政教主任，xx年下學(xué)期他的迎檢等任務(wù)較重（政教處少了一個(gè)干事），他任教的班級(jí)英語下降的比較多。還有1個(gè)跨頭的外語老師，她還兼任了九年級(jí)1個(gè)班級(jí)的班主任和外語教學(xué)；地理學(xué)科也是因?yàn)檎埍Ｌゼ伲R時(shí)安排一個(gè)從來沒有任教地理的歷史老師任教，教務(wù)主任也加了一個(gè)班的課程（這樣一來，教務(wù)主任就任教了3個(gè)畢業(yè)班級(jí)的教學(xué)，并跨頭任教初一年級(jí)1個(gè)班級(jí)的共4個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)）；物理學(xué)科是個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師任教，成績一出來，她非常內(nèi)疚對(duì)我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當(dāng)然，去年下學(xué)期該年級(jí)物理老師被派出去學(xué)習(xí)了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結(jié)束新課，沒有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)對(duì)期末成績也有一定的影響。

　　由于班主任的變動(dòng)，3班的班風(fēng)也不太穩(wěn)定；由于年級(jí)組長去年下學(xué)期身體不適，整個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都有明顯的退步。

　　老師的變動(dòng)、學(xué)科教師的任務(wù)過重、跨學(xué)科任教，特別是班主任的變動(dòng)，不僅教學(xué)的連續(xù)性不能保證，而且對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成勢必有很大的影響，進(jìn)而大大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）學(xué)校成績提升成效不明顯的其它原因

　　1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠。

　　我校的學(xué)生，本來學(xué)習(xí)能力相對(duì)的欠缺，特別是從小學(xué)的3門主科到七年級(jí)的7門學(xué)科、到八年級(jí)的8門學(xué)科，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)能力不足對(duì)學(xué)習(xí)的影響越來越大。一方面，我對(duì)教師提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重視不夠、引導(dǎo)不夠；另一方面我們的老師存在重知識(shí)的傳授，輕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、輕學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的現(xiàn)象，存在完成了教學(xué)任務(wù)就放心了的思想。

　　2、進(jìn)城務(wù)工子女多，學(xué)生行為習(xí)慣欠缺。

　　全校進(jìn)城務(wù)工子女140人，占到了學(xué)校全部學(xué)生的一半左右。這些學(xué)生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習(xí)慣就沒有養(yǎng)成好，如今我們的老師要花大量時(shí)間去維護(hù)課堂紀(jì)律，班主任要花大量的時(shí)間處理日常事務(wù)；此外，他們中的大部分除了在學(xué)校能夠保證有學(xué)習(xí)時(shí)間以外，在家?guī)缀鯖]有時(shí)間再學(xué)習(xí)，甚至沒有完成基本的作業(yè)家長也不會(huì)督促，用少數(shù)家長的話來說“只要你們老師不讓他在學(xué)校學(xué)壞就行”。我常常給我們的老師說“我們不能選擇學(xué)生，只有改變自己。進(jìn)城務(wù)工人員能夠把他們的孩子送到學(xué)校里來讀書，而不是去做童工已經(jīng)是進(jìn)步了，我們就要把學(xué)生教好，少數(shù)家長也許行為習(xí)慣還不及我們的學(xué)生，我們怎么能奢求他們配合我們來教育學(xué)生呢？”馮校長主管政教處也確實(shí)費(fèi)了不少心、想了很多辦法，教務(wù)處、年級(jí)組也齊心協(xié)力抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，但是班風(fēng)依然進(jìn)步不大，學(xué)風(fēng)依然不能厚。

　　3、由于生源數(shù)量和質(zhì)量的下降，教職工信心有所下降。

　　由于六中區(qū)區(qū)逼近，石峰外國語學(xué)校迅速崛起等種種原因，我校生源質(zhì)量和數(shù)量下降明顯，雖然李校長多次在大會(huì)上說“我們學(xué)校不會(huì)垮、不能垮，而且隨著化工產(chǎn)、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環(huán)境的好轉(zhuǎn)，勢必房地產(chǎn)會(huì)回轉(zhuǎn)，從而帶動(dòng)人員的增加、學(xué)生人數(shù)的增加，我們學(xué)校的'前景還是很樂觀的。”但是，個(gè)別老師認(rèn)為前景規(guī)劃太遠(yuǎn)了，對(duì)學(xué)校的發(fā)展沒有充滿信心，這個(gè)別人的言行也影響了其他老師。

　　4、教師隊(duì)伍存在短板現(xiàn)象。

　　由于三考以及各級(jí)培訓(xùn)的大力開展等原因，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有所提升。但是，依然有少數(shù)教師，而且不僅僅是年輕教師，與時(shí)俱進(jìn)不夠，與學(xué)生的關(guān)系不太融洽，導(dǎo)致極少部分學(xué)生決絕學(xué)習(xí)，甚至與老師唱反調(diào)。這樣一來，課堂紀(jì)律不容易維持，影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，課堂效率提高很難。對(duì)于大學(xué)校也許影響不大，但是對(duì)于我們學(xué)校來說，學(xué)生班數(shù)少、人數(shù)少，一個(gè)教師的教學(xué)成績會(huì)大大地影響年級(jí)整體水平。自從2006年開始，學(xué)校的老師就是三年或者兩年一個(gè)輪回地教學(xué)，沒有集中優(yōu)勢師資全力沖擊畢業(yè)班的先例，故而三個(gè)年級(jí)的教學(xué)很難非常出色。

　　此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導(dǎo)致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個(gè)別老師因?yàn)槁氃u(píng)無望，動(dòng)力不足等。