中小學作業教學的指導意見

　　為進一步加強作業教學，規范作業教學行為，減輕學生過重的課業負擔，切實提升作業教學質量，根據省有關文件精神，結合我市小學教學實際，制定本意見。

一、總體目標

　　1.深化課程改革。作業是課程實施的重要組成部分。通過對作業教學的有效實施，轉變教師觀念，改進教學行為，特別是要摒棄通過盲目增加學生課業負擔提高學習成績的錯誤做法，確保課改高質量推進。

　　2.落實有效教學。科學的作業教學是有效教學的重要環節，做好作業教學的有效實施是教學有效性的高度體現，有效教學的落實需要作業教學的有效實施作為保障和支撐。

　　3.促進學生全面發展。作業教學要側重基礎知識和基本技能，重在對課本知識與技能的鞏固；要側重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力的發展；要側重于知識、能力、情感、態度及價值觀的整合，重在體驗和實踐，踐行作業教學的多樣性、層次性、創新性，充分挖掘其功能，讓學生在做作業的過程中能夠舉一反三、學以致用，促進學生知識的內化和能力的發展。

　　4.推動教學質量提升。增強作業教學的科學性、針對性，精心組織、有效實施，能夠促進教與學的有效溝通，從而提高作業教學對教學質量提升的貢獻度，促進整體區域教學質量的提升。

二、總體要求

　　作業教學的所有環節務求以“科學有效”為永恒主題，教師要做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

　　1.作業設計與布置要做到：內容精選、類型多樣、明晰規范、總量統籌。

　　2.作業批改與分析要做到：規范批改、科學分析、激勵評價、目標達成。

　　3.作業講評與輔導要做到：精準解惑、定點釋疑、追求實效、持續監控。

三、基本要求

　?。ㄒ唬┳鳂I教學備課要求

　　作業設計要根據課程標準和教材要求，兼顧知識與技能、過程與方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇具有典型性、思考性、綜合性的內容，使學生能舉一反三，觸類旁通。注重分層教學，提倡根據不同對象設計不同程度和數量的作業。提倡貼近生活，適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。

　　各單位要重視對作業教學的備課管理，加強對作業教學的備課研究，做到作業教學有備而來，有序實施。在集體備課時，同年級同學科的教師要圍繞教學內容、緊扣教學目標及重難點共同擬定作業教學的目標，統一作業內容（可根據學情自我調控），規范設置形式，明確批閱要求及反饋重點，全面提升作業教學效益。

（二）課堂作業教學布批要求

　　1.準確把握做作業的時機，做到課堂作業當堂布置，并努力當堂完成，落實“堂堂清”。充分發揮作業的檢測性作用，首先要求學生在規定的時間內獨立完成作業；然后，對一些開放性或有一定難度的題目進行集體交流、研討，教師給予必要的點撥、指導；最后，學生再修改完善提交作業。

　　2.特別重視學生作業習慣的培養。培養學生按時獨立完成作業的習慣；嚴格遵守作業的書寫要求，做到書寫姿勢正確，書寫認真、工整，字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液、修正紙和膠帶紙修訂作業；做到用筆規范，一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級用鋼筆書寫；注重作業格式統一，內容布局合理，勻稱美觀。

　　3.努力做到作業批閱及時、規范。對課堂作業、課堂練習應在當天全批全改完畢（作文在一周內批閱完畢），對于班額較小的盡量做到當堂面批。所有作業一律用紅筆批閱，同一類作業運用相同的批改符號，等級和批閱日期書寫要工整，給學生示范。對作業的“書寫”和“內容”分別進行等級式評價，評判時用“優、良、中、差”。提倡教師使用激勵語言評價作業，保護學生的自尊心和學習的積極性。

　　4.切實發揮作業反饋的矯正、提高功能。作業批改后要及時發回學生手中，教師要根據批改中發現的共性和個性的問題，及時進行反饋。對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的做法，給予介紹推廣，培養學生的創新精神和挑戰意識；對作業中反映出的普遍性問題要認真分析原因并進行針對性講評，指導學生糾錯，糾錯后及時復批、復評。

　　（三）家庭作業布批要求

　　嚴格按照《**省普通中小學管理基本規范》文件要求，對學生家庭作業實行總量控制，由班主任具體協調，年級組對每周的作業量進行記錄和公示，將作業布置公開化、制度化，作業量控制在規定范圍內。

　　家庭作業應分層設置，可分必作和選作，讓不同學習程度的學生都能得到充分鍛煉和發展。作業形式要力求類型多樣，要改變單一的書面作業形式，可以布置一些操作、實驗、網絡、口頭完成的作業。

　　家庭作業應該做到有布置有檢查，提倡學生互批與教師抽查批閱相結合的形式。有條件的單位提倡通過短信、郵箱、博客等方式與家長溝通，更好地完成作業的布批。

四、具體學科要求

　?。ㄒ唬┱Z文學科

1.課堂作業的設置

　?。?）寫字作業

　　加強寫字教學，注重讀好帖、描紅入體、臨寫成體的指導。要求一至六年級均要設置寫字作業，每課一次，目的在于提高學生正確、規范、整潔地書寫鉛筆字或鋼筆字的能力，培養良好的書寫習慣。建議一至四年級使用田字格（一年級上學期學習漢語拼音部分時要增設漢語拼音練習本，寫字本提倡采用拼音寫字本，以鞏固拼

　　音教學）；五、六年級可以使用方格本或語文作業本。可以根據教學需要，把指導書寫、抄寫和聽寫等方式結合起來靈活使用。

　?。?）語文練習作業

　　根據學科配發教輔的實際，采用《語文配套練習冊》等教輔設置課堂練習作業，每課一次。一、二年級要全批全改。三至六年級可以根據每課作業的具體題量，如題量較大，可以選擇一部分學生能夠自主完成的基礎性題目作為一般課堂練習，由學生自批或互批完成；對于有一定難度的練習（尤其是閱讀理解、讀寫練筆類），教師要加強指導、批閱、復批工作。

　?。?）習作作業

　　一年級下學期起至二年級要設立寫話本（可以使用方格本或格子稍大于作文本的練習本，練習本也可自行設計，但不提倡用語文作業本，不利于鞏固寫字教學），每周一至兩次，依據《課標》，根據教材、學情實際設置寫話內容：可用詞寫句子、聽記句子、觀察寫話、看圖寫話、想象寫話等。

　　三至六年級設立大、小作文兩套習作練習作業，間周一次。大作文按照教材中習作的要求每單元一篇，著重落實教材中的習作訓練，要加強課上指導，當堂完成；注重發揮精批的指導作用，尤其是眉批的指導作用；每次精批不得少于班級總人數（班額40人及以上）的三分之二；班額較少（班額40人以下）的要全批全改。小作文每學期不少于八篇，要重視落實與閱讀教學緊密相關的.讀寫練筆，可設計與學生家庭生活、校園生活、社會生活、課外閱讀有關的自由作文練筆；小作文的批改可由老師組織學生組成學習小組，在老師的指導下互批，采用賞析、提建議等方式達成批改的目的，以提升學生對作文的改評能力；批閱要求對于不同年級的學生依據學情實際可以有不同程度的要求，可以從字詞使用、標點使用、句子通順、敘述具體、情感表達等不同角度設置評改要點，在教師指導下完成。

　　2.家庭作業的設置

　　貫徹落實“語文是一門實踐性很強的課程”“努力建設開放而有活力的語文課程”的理念，精心設計家庭作業。不得布置機械抄寫、重復訓練性的低效作業。提倡布置課外預習、內化拓展性作業，建議要使用好3——6年級學生手中已有的其它教材配套練習鞏固課內所學；提倡布置課外探究性作業、課外閱讀類作業、課外自由練筆類作業，引導學生勤于動腦、勤于閱讀、勤于動筆；提倡建立摘抄本、日記本，一般每天課外閱讀不少于20分鐘，每周不少于一次摘抄、一次自由練筆（日記類）。實施分層布置作業，應分必作和選作，以使有興趣、有特長的學生能力得到充分鍛煉。老師要加強調度，以誦讀摘抄、交流、展示、循環日記等語文實踐活動推進課外讀寫實踐活動的落實。