關于工作總結報告

工作總結包括篇一：本人工作總結(包括德、能、勤、績四個方面)

　　本人工作總結（包括德、能、勤、績四個方面）

　　春夏秋冬，一年有四季，轉眼間我已在1中學奮斗了十六個寒暑。我在工作中，一直堅持努力提高自己的思想素養和教育教學水平，從各方面嚴格要求自己，以學生為中心，以“愛”為準繩，以教書育人為目的，讓學生學知識學做人，作一個堂堂正正的大寫的人。十六年的時間，自己逐漸成長為一名教育教學能手和一名優秀的學生工作管理者，這里面浸滿了領導的厚愛，朋友的關心，家人的支持，也有自己的心血和汗水。回顧這十六年，我在德、能、勤、績等方面，真的是酸甜苦辣咸五味俱全。

　　一 德：靜以修身，儉以養德；身正才為范，德高能為師。

　　首先是優良的品德。我從思想政治上提高完善自己，積極要求進步，嚴以律己。我主動參加政治學習，積極向黨組織靠攏，并于2006年1月正式成為一名光榮的中國共產黨員。入黨后，我更加嚴格要求自己，時刻信守教師誓言:“忠誠于人民的教育事業，吃苦在前，享受在后”。

　　其次是優美的行為。 “言必行，信必果”。我要求自己不抽煙不喝酒不賭博，生活上以節儉為樂；工作中以刻苦為樂，以奮進為榮。要求學生做到的事情我自己先做到，要求家長做到的事情我也會先做到。在學生、家長面前表態的話，我一定做到。

　　還要有優雅的語言。教學上，用豐富的優美的語言感染學生；教育學生時，以理服人，語言平易近人，親切隨和；生活中，以真誠樸實的語言跟同事朋友交流。正因為如此，我才能與學生打成一片，成為他們的知心朋友。老師們也樂意把學校、年級中管理方面的想法、建議跟我交流，真正做到“知無不言，言無不盡”。我所帶的班級和年級教育風氣濃厚，師生上進心強烈，為學生和家長們爭了光，更是為學校爭了光。

　　二能：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　1.主動接受鍛煉：在烈火中才能永生，在磨練方中可成才。

　　磨練是最好的老師，一個人只有在磨練中才能成長。這十六年來，我主動要求挑重擔，長期在一線教書育人，超負荷運轉。農村中學總是缺乏教師，在03年和04年我曾同時跨年級身兼三個班語文教學和其中兩個班的班主任工作，還要主持高中語文教研組的教研工作。從05年到10年，我一直是高三年級的班主任，從壓力到動力，從語文教師到教研組長，從普通教師到教育骨干，從“教壇新秀”到“教學能手”， 從“十佳班主任”到年級主任，從校“先進”到區“高三先進”，從校刊表揚到報社專訪，從八中講臺到區電視臺，這一路走來，風雨彩虹、甘苦自知……但正是一線工作的磨練，讓我一步一步成長，一點一點成才，成長為一名教育教學能力強，管理水平高，業務素質精的教學業務和教學管理骨干。

　　2.積極尋找機會學習：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

　　首先是提高理論知識。流水不腐，戶樞不蠹。刀不磨要生銹，人不學要落后。 工作之余，我積極參加函授進修和各種業務培訓，普通高中新課程實驗教師學科集中培訓。

　　其次，提高自己的專業技術知識。駑馬十駕，功在不舍。我是那只駑馬，學日行千里的騏驥，在不知疲倦地奔跑。03、04年，我僅是聽本年級袁澤賢老師（高級語文，現已退休）的課，數量在100節以上。不僅如此，我還走出本校，到區內其他重點中學去聽課。2004、2005、2006這三年里，我每逢周末或無課

　　的日子，都要乘車到三十公里外的2中學去聽兩位高級教師的語文課。一位是吳老師，一位是豐老師，原打算還要聽黃老師的語文課，因為三位老師排課有時間重疊，遺憾的放棄了。到三十公里外聽課是一件既高興又辛苦的事情。早晨五點半上公共汽車，七點半之前到達聚奎中學，稍作休整，八點鐘開始聽課。一個上午聽四節，十二點結束。然后乘車三十三公里，返回，把聽來的方法整理融合運用到課堂，交給我的那些孩子們。正因如此，我的教育教學工作才做得有成效。而那些老師們給我的無私教誨，我將終生不忘。

　　再有，教學方法新穎多樣，教學觀念不斷更新。學會多媒體教學，增強自己綜合業務素質。對于多媒體教學，最初是一無所知，但我利用課余時間積極學習電腦知識，學習課件的使用和制作。三個月能熟練運用，并且利用教研組教研活動時指導其他老師學習多媒體教學。用現代化的數字信息來增強語文課堂的聽覺和視覺效果，讓枯燥的語文課堂動起來，活起來，笑起來。學生上我的語文課感覺就像是在享用色彩斑斕的文化大餐。

　　另外，我還喜歡博覽群書。我覺得讀書能明志，擴大視01野，開闊胸襟。我深知，要培養好學生，教師的知識不能僅僅只停留在課本中。“好讀書”，“讀好書”，我把讀書當作一種生活，一種快樂。通過讀書，避免了自己知識老化，思想僵化，保持了知識的與時俱進。我特別喜歡讀中國古代文學名著，尤其是《史記》《漢書》，并把偉人的有些理念運用到教育教學當中，讓學生在接受中國古代傳統文化熏陶的同時學會一些做人的道理，向古人學習怎樣修身，怎樣磨練意志。

　　3.重視教學教改教育科研。

　　教研是教育的核心。我不但在教育教學和學校管理工作中勇往直前，而且在教育科研方面也不甘示弱。積極撰寫論文，2007年送評的《學校德育工作的反思和探究》獲市教育學會二等獎、《同志式師生關系概念淺析》獲市教育學會的優秀獎、2009年送評的《論當代中學生的價值觀》獲市教育學會三等獎、2009年送評的《身正為范，學高為師》獲區教育學會一等獎，2009年參評的《中學生價值取向》獲區教委德育論文三等獎，2010年送評的《論語文教學中的教和學》獲育學會一等獎。我還撰寫了

　　三勤：教書育人，秉承先人遺愿，我孜孜以求。

　　對我來說，教書是一種理想而絕非單純的謀生職業。有個老人對我的一生很重要，從我讀小學開始，他就給我灌輸教書育人的理念，他告訴我，種莊稼一季沒種好，下一季重來，今年沒種好，明年再來。但教書不這樣，不可能讓學生這三年沒學好，后三年再來。一個人的求學生涯，沒有幾次季節輪回。只是教書要學種莊稼：勤播種，勤挖土，勤除雜草，勤施肥，秋季果實才會笑彎腰。那年我在場上為那塊莊稼地奮筆疾書，他在莊稼地里轟然倒下。這個老人沒能活到我學種莊稼的時候，但他的種莊稼理念就像他的血液，一直在我的身體里流淌。正因如此，我更熱愛這個職業，才會孜孜以求，勤勤懇懇。在工作中，早晨我會在教室迎接第一個學生；晚上我會在教室送走最后一個學生，而且多年如此，在班級管理中，我主張以心換心，愛生如子，視如己出。讓他們感到家的溫馨，親人的溫暖，讓他們生活中有快樂，學習中有上進。學期期末，大多數教師通知書寫評語都只是“該生尊敬師長，團結同學。不遲到不早退，認真完成作業”寥寥幾字，好像公式一般，而我則附上一封家書來代替評語。開頭用的稱呼一般是“親愛的孩子”“親愛的兒子”“我所喜歡的小美女”“孩子，我要對你說”等等，這封家書的字數在1000到3000字之間。從學生的成長經歷、家庭關愛、思想情感、

　　生活態度、學習習慣、為人處事、待人接物、價值取向，直至學生的優點與不足之處，就連老師的脾氣秉性以及跟學生的委屈誤解都娓娓道來，完全是心與心的交流。很多學生一生中從未有人如此的與他掏心談話，連家長都感動得淚流滿面。學生們多年后回憶說，那封信讓他每讀一次就流一次淚，激勵他一生。那封信改變了好多學生的命運，因為他明白有位老師的家書將永遠陪伴他

　　終生。70多學生，僅僅是一次評語，算起來也是10多萬字，雖說的確是辛苦了一些，但只要看到學生的轉變，學生的進步，我也欣慰了。

　　四績：桃李不言，下自成蹊。

　　工作十六年，艱難困苦，內心存放。近幾年來，特別是2005-2010這6年間帶了5屆高三畢業班，其中有4屆是復習班，而且都是理科重點班。學校聲譽正處在上升時期，需要優異的高考成績向外界證明我們的實力。當時區內有三所完全中學準備申報市級重點中學。誰能成功升重，高考成績是檢驗學校綜合實力的重要標準之一。在各種壓力中，磨練了我和學生們的意志。因為我和學生們共同勤奮努力，歷年來我所帶班級的高考成績都是年級里最棒的。學校已在2010年通過市教委驗收，正式成為一名年輕的市重點中學，我們師生內心無比激動。我看著學校教育教學質量一年比一年更上一個臺階，心里總是美滋滋的。因為工作業績和教學質量顯著，這些年獲得了許多榮譽，校級表彰獎勵有：優秀班主任2次、主題班會二等獎、班主任基本功競賽二等獎、4次被評為校級優秀教師、3年教學骨干、征文指導一等獎3次、高中語文賽課三等獎、優秀教研組長二等獎、師帶徒活動獲優秀師傅一等獎。區級表彰和獎勵有：2005年被市教育委員會表彰為高三“先進個人”，2006年在第22個教師節來臨之時被市人民政府表彰為“優秀教師”，2010年被區人民政府表彰為高三“先進個人”， 2010年被電視臺采訪報道，2010年被

　　十六年時光，匆匆而過。我也從當年那個對教育事業除了滿腔熱情之外一無所有的農村小姑娘成長為成熟干練的教育工作者了。成績屬于過去，我將繼續愛著自己的教育事業，一如既往遵從逝者的遺愿，生命不息，奮斗不止！