學(xué)校篆刻總結(jié)報告

　　篇一：田各莊中學(xué)篆刻社團工作總結(jié)

　　中國文字隨著時間的綿延、空間上的歧異發(fā)展，蘊涵了動人的多樣風(fēng)貌，在印面之內(nèi)跌宕生姿，以一種有情、有致的方式呈現(xiàn)出來，小小方寸之內(nèi)充滿了時間的古樸和空間的渾厚，雖幾經(jīng)更迭，仍能以溫潤的光澤、古雅的韻趣，引人玩味，這就是篆刻的藝術(shù)。為適應(yīng)新課程改革要求，深入推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，建設(shè)精神校園和墨香校園，堅持學(xué)校“寫端正的字，做有節(jié)的人”育人理念，我校在2013年12月成立了“金石書韻”篆刻社團。社團活動堅持以尊重個性,張揚個性,提倡個性,發(fā)展個性為中心，利用課余時間打造豐富的校園書法文化環(huán)境, 為廣大同學(xué)提供展示自我的空間和舞臺。

　　根據(jù)學(xué)期初的計劃安排，我校認真落實各項工作，開展活動情況良好。

一、按要求完成了篆刻課程預(yù)設(shè)的教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生在篆刻學(xué)習(xí)中，漸漸養(yǎng)成良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、在篆書的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)篆刻，真正培養(yǎng)學(xué)生特長。

　　3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生培養(yǎng)其專心致志的習(xí)慣和持之以恒的精神。

　　4、學(xué)生在接觸篆刻藝術(shù)的過程中，接觸到中國文化藝術(shù)之美，傳承了祖國傳統(tǒng)文化。

二、學(xué)習(xí)情況：

　　1、在篆刻學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了正確的用刀姿勢及用刀輕重的調(diào)

　　控，雕刻等技能。

　　2、一些篆刻素質(zhì)好、篆刻水平高的學(xué)生在期末的篆刻藝術(shù)展活動中，一展才華。展示了他們的學(xué)習(xí)成果，豐富了校園文化。

三、篆刻社團的開展取得可喜成果

　　（一）促進了學(xué)生個性的發(fā)展

　　1. 開發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中

　　學(xué)生在完成篆刻作品時務(wù)必做到專心、細心、耐心，否則就會前功盡棄。篆刻教學(xué)實踐，鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學(xué)生的專心、細心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，并遷移至學(xué)習(xí)和生活中。如張磊同學(xué)學(xué)習(xí)困難，以前總覺得自己不如別人。在篆刻班上，她充分展示了自己篆刻才能，讓老師和同學(xué)驚嘆不已。

　　2. 培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)

　　學(xué)生在篆刻欣賞與創(chuàng)作過程中提高了學(xué)生對藝術(shù)的審美情趣和審美能力。學(xué)生接觸各種形式、風(fēng)格的篆刻作品，使他們在觀察、分析、比較過程中學(xué)會篆刻創(chuàng)作的語言，領(lǐng)會篆刻創(chuàng)作中虛實、疏密對比的表現(xiàn)手法，體會篆刻的稚拙、樸實，從而感受到篆刻的魅力所在。

　　3. 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

　　篆刻是一門實用藝術(shù)，線是構(gòu)成篆刻形式美的主要因素。教學(xué)使學(xué)生一步一步通過手、腦、眼協(xié)調(diào)，掌握了篆刻的基本功。篆刻更是一種需要綜合運用多方面知識的創(chuàng)造。由于教學(xué)強調(diào)了學(xué)生的實踐性、主體性、創(chuàng)造性，他們突破傳統(tǒng)習(xí)慣從多方位、

　　多角度的創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新性和個性。

　　（二）促進了教師專業(yè)的成長

　　社團的指導(dǎo)老師進行篆刻藝術(shù)課程開發(fā)提高了教師的科研素養(yǎng)，還促進了教師的專業(yè)成長。教師不斷反思課程開發(fā)中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證了校本課程開發(fā)的健康順利運行。校內(nèi)，教師通過“自學(xué)”、“專題講座”、“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”、“展示交流”等形式開展校本培訓(xùn)。 通過理論培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、實踐等提高了教師教科研的意識，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

四、社團活動的不足

　　1、我校篆刻社團成員都是七年級的學(xué)生，八、九年級學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，沒有加入到社團活動中，篆刻藝術(shù)活動有局限性。

　　2、：篆刻社團成員通過一兩年的學(xué)習(xí)就要畢業(yè)還不能夠完全掌握篆刻的技術(shù)，只能了解篆刻藝術(shù)的基本流程，能獨立完成設(shè)計、上石、執(zhí)刀的幾乎很少。最大的困難在于印稿的設(shè)計和上石，因為篆刻是集設(shè)計、書法、繪畫、雕刻于一身的一門綜合性藝術(shù)，所以要求學(xué)生對篆書的認識和書寫以及臨摹都要有一定的功底。因此在今后的社團活動中還需加強學(xué)生對篆書的認識和書寫訓(xùn)練，提高篆刻社團的整體水平

　　篇二：篆刻藝術(shù)進校園活動工作總結(jié)

　　朱各莊鎮(zhèn)初級中學(xué)“篆刻藝術(shù)進校園活動”工作總結(jié)

　　為貫徹上級文件精神，弘揚中華悠遠古典文化，我校如火如荼的開展了篆刻藝術(shù)進校園活動。以“金石篆趣”為活動主題，以探索篆字文化為依托，搭建篆刻校園文化平臺。全校動員，齊抓共管。活動過程中評選出優(yōu)秀篆刻作品58件，其中教師作品8件，機刻作品12件，學(xué)生作品38件，評選出篆字書法優(yōu)秀作品25件。現(xiàn)就我校活動開展情況匯報如下：

一、確立工作方向和目標。

　　以“浸潤古典文化，怡情中國文字，篆鐫愛國情懷，”為方向，以“人人愛篆刻，人人會篆刻，”為工作目標，建立起一套適合我校實際情況的工作機制：（１）成立以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，中層領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各班主任為成員。組長負責(zé)篆刻藝術(shù)進校園活動的全面工作，副校長和后勤提供各種物料，教導(dǎo)處負責(zé)安排課時及組織開發(fā)教材，政教處負責(zé)組織社團活動。各位班主任為輔導(dǎo)員，美術(shù)教師為專任篆刻教師，語文教師為輔導(dǎo)教師。做到責(zé)任到人，目標到人。

二、為校本課程創(chuàng)造新的教學(xué)契合點。

　　為了能夠深入的開展篆刻藝術(shù)活動，由教導(dǎo)處我校李鐵軍老師正開發(fā) “金石篆趣”校本教材。主要內(nèi)容分為三個方面：（１）中國文字的發(fā)展史（２）篆刻藝術(shù)的發(fā)展及賞析（３）篆刻藝術(shù)的初步入門。集趣味性，實用性，綜合性為一體，既注重吸引學(xué)生的興趣，又注重綜合語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成教育，品德培養(yǎng)。努力達到人人都能做，人人都會做這一目標。教材開發(fā)完成后，我校擬在七、八年級兩個年級進行教學(xué)活動的開展，每隔一周一節(jié)開設(shè)篆刻藝術(shù)校本課程，使活動正規(guī)化，精細化，常態(tài)化。

三、組織篆刻藝術(shù)社團活動。

　　由學(xué)校政教處牽頭，從各班抽調(diào)興趣濃厚，具有初步入門水平的學(xué)生組建篆刻藝術(shù)趣味小組。活動中，我們主要分成了兩部分，首先是對篆刻機的使用，熟悉篆刻機的用法。在老師的指導(dǎo)下讓每一名小組成員都有機會操作并篆刻出自己的作品，作品主要以陽文為主。其次是小組成員的手工篆刻，材料主要以肥皂和石頭為主，在熟悉材料的特性和刻刀的用法后進行名章和閑章的篆刻練習(xí)，作品中主要以陰文為主，熟練掌握后篆刻出作品。

四、宣傳篆刻藝術(shù)，營造篆刻文化氛圍。

　　為使篆刻藝術(shù)深入到學(xué)生內(nèi)心，我校邀請了老干部篆刻愛好者做為客座專家在我校先后進行了作品展、知識講座等活動。我校還精心組織了篆字硬筆書法比賽和篆印作品比賽。這些活動要求學(xué)校每位師生都要參加，其中任文媛、朱文敬等幾位學(xué)生的作品脫穎而出。與此同時，在課間開展篆刻小組互助及篆刻小專家展示活動，這些優(yōu)秀學(xué)生起到了以點帶面的作用。

　　在此次活動中，我校教師積極學(xué)習(xí)篆刻知識，踴躍參與到學(xué)生篆刻輔導(dǎo)活動當(dāng)中去，體現(xiàn)出了我校師生關(guān)系合諧融洽、教學(xué)相長的態(tài)勢，這也正體現(xiàn)出中國文化中“和”字的精髓。在活動中也遇到了很多困難，畢竟我校以前對篆刻藝術(shù)幾乎是一無所知，可以說是白家起家。但憑著我校師生的韌勁與干勁定能讓篆刻藝術(shù)在朱中校園發(fā)揚光大。