教育與教學(xué)是不可割裂的，是相輔相成的。今天CN人才網(wǎng)小編精心為大家整理了初中語文下冊教學(xué)工作計劃范文，供大家閱讀參考。

　　初中語文下冊教學(xué)工作計劃范文(一)

　　一、工作重點

　　1.開展初中語文中考備考研討活動。

　　2.開展構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)模式研討活動。

　　3.組織縣20xx年初中生現(xiàn)場作文大賽。

　　4.組織全縣初三語文教師閱讀材料命題比賽。

　　5.組織全縣初中語文教師教學(xué)基本功比賽。

　　6.開展“初中語文教師教學(xué)基本技能和科研能力發(fā)展研究”課題實驗活動

　　7.開展創(chuàng)建初中語文示范教研組活動。

　　二、具體安排

　　(一)初中語文中考備考研討

　　1.成立縣20xx年中考語文備考研討小組，制訂《縣20xx年中考語文備考工作計劃》。

　　2.召開縣20xx年中考語文備考工作會議，制訂九年級語文教學(xué)工作計劃。

　　(二)開展構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)模式研討活動

　　以課堂教學(xué)為依托，開展構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)模式研討活動。

　　(三)組織縣20xx年初中生現(xiàn)場作文大賽

　　擬在10月中旬舉行全縣20xx年初中生現(xiàn)場作文大賽，作文比賽主題為“認(rèn)識自我與認(rèn)識社會”，遴選兩名學(xué)生參加廣東省20xx年中學(xué)生現(xiàn)場作文大賽。

　　(四)組織全縣初三語文教師閱讀材料命題比賽

　　為提高初三語文教師對閱讀材料的分析能力，擬在11月組織全縣初三語文教師閱讀材料命題比賽，遴選比賽優(yōu)勝者參加市初三語文教師閱讀材料命題比賽。

　　(五)組織全縣初中語文教師教學(xué)基本功比賽

　　為促進(jìn)初中語文教師綜合素質(zhì)的全面提高，引導(dǎo)教師專業(yè)成長，擬在12月組織全縣初中語文教師教學(xué)基本功比賽，比賽項目涵蓋中考語文試題筆試、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、朗誦能力和課堂教學(xué)展示等內(nèi)容。

　　(六)開展“初中語文教師教學(xué)基本技能和科研能力發(fā)展研究”課題實驗活動

　　1.通過研究，提高我縣初中語文教師的教學(xué)基本技能，使我縣初中語文教師成為教學(xué)上的能手，使我縣初中語文科組的整體素質(zhì)逐步優(yōu)化。

　　2.加強教科研管理，積極創(chuàng)造條件，鼓勵我縣初中語文教師人人參與課題研究，力爭在教科研方面有新的突破，提升我縣初中語文教師的科研能力，實現(xiàn)科研興教。

　　3.鼓勵初中語文教師多學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)活動，組建一支師德高尚、敬業(yè)愛生、知識廣博、業(yè)務(wù)精湛、開拓創(chuàng)新的教師隊伍。

　　(七)開展創(chuàng)建初中語文示范教研組活動

　　1.根據(jù)教省、市、縣研室工作部署，開展創(chuàng)建初中語文示范教研組活動。

　　2.研究、總結(jié)各校初中語文教研組建設(shè)的經(jīng)驗。

　　初中語文下冊教學(xué)工作計劃范文(二)

　　一、指導(dǎo)思想:

　　以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學(xué)習(xí)和研究，深入課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié)，切實提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

　　二、基本思路

　　在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會寫作”的總體目標(biāo)，把提高學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的生命素質(zhì)作為終極目標(biāo)的，把學(xué)會寫作，能說會寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的核心目標(biāo)，構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學(xué)體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標(biāo)”的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂，認(rèn)真探索、大膽實踐、簡化目標(biāo)、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構(gòu)想，努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。

　　三、具體措施：

　　1.更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系，構(gòu)建從目標(biāo)到載體再到方法的完整的教學(xué)流程，系統(tǒng)實施語文定向教學(xué)，適時恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實效教學(xué)流程”，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過導(dǎo)生制課堂，實現(xiàn)語文教學(xué)簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學(xué)的四大難題，即：復(fù)雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

　　2.明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每個語文教師都做語文定向教學(xué)的研究者，在語文學(xué)科備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，利用集體備課的時間認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討語文定向教學(xué)，從總體上把握今后語文教學(xué)的方向，明確教學(xué)目標(biāo)，并落實到每個學(xué)年、每個學(xué)期、每個班級、每一節(jié)課上。

　　我們的方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性***統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的基礎(chǔ)知識教學(xué)，轉(zhuǎn)向綜合能力的訓(xùn)練，最終實現(xiàn)提高學(xué)生語文能力，提升學(xué)生生命素質(zhì)的目標(biāo)。

　　我們的目標(biāo)是：緊扣語文教學(xué)的核心要素，直奔工具性目標(biāo)。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會寫作”確定為今后語文教學(xué)要遵循的總目標(biāo)，讓孩子通過學(xué)習(xí)語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學(xué)會寫作。從教師備課，到預(yù)設(shè)學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確定課型，直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁，都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺，所有的教學(xué)活動都要有利于這個目標(biāo)的實現(xiàn)。各年段都要有落腳點，都要有具體落實的目標(biāo)和途徑，并且要明確寫進(jìn)語文組及每個語文教師個人的工作計劃。

　　3.確定語文課型，落實教學(xué)總體目標(biāo)。根據(jù)各年段、各班級的具體學(xué)情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并結(jié)合實際做相關(guān)調(diào)整，要上什么課型像什么課型，要根據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇具體目標(biāo)。

　　4.采取各種途徑，實現(xiàn)具體目標(biāo)。

　　(1)掌握字詞：立足教材，采取課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標(biāo)。根據(jù)我校實際，低年級字詞課可占用課時進(jìn)行，高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實踐中，借助工具書自主學(xué)習(xí)。

　　(2)錘煉語言：通過相應(yīng)載體上好語言課。采取多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途徑進(jìn)行語言訓(xùn)練，實現(xiàn)語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標(biāo)。根據(jù)我校實際，低年級主要進(jìn)行語言的流暢性和表意性訓(xùn)練，高年級主要進(jìn)行語言的表意性訓(xùn)練和邏輯性訓(xùn)練。

　　(3)培養(yǎng)思維：培養(yǎng)思維要和閱讀，寫作結(jié)合起來，用最簡單的辦法承載最復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容。利用歷史事件、生命科學(xué)、生活場景、社會現(xiàn)象、哲學(xué)思想等素材上好思維課。

　　(4)學(xué)會寫作：我校今后的語文教學(xué)要始終堅持以作文教學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有最大的課堂空間，采取片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標(biāo)。低年級以寫內(nèi)容具體的記敘文為主，高年級以寫復(fù)雜記敘文和有理有據(jù)的議論文為主。同時，各年段學(xué)生都要根據(jù)生活需要，學(xué)寫一些日常應(yīng)用文。此外，每學(xué)期至少完成一篇實用性大作文的寫作(主要是調(diào)查報告等)。