一、指導思想

　　以國家、省、市中長期教育改革和發展綱要為指導，深入貫徹新教育精神，緊扣“率先、創新、優質、品牌”的發展主題，堅持素質教育，促進學生的全面發展;堅持質量強校，著力加強師資隊伍建設，不斷提高教師整體素質;堅持科研興校，抓實校本教研，提升課堂教學實效;堅持特色立校，創新教育教學，全面提高教育教學質量。

二、工作重點

　　1.一個中心

　　—— 在鞏固學校現有辦學成果的基礎上，始終堅持以教學為中心，狠抓教師的教學常規管理和課堂教學管理，加強教學研究和課題實驗，在求真務實抓質量上做文章。

　　2.兩個提高

　　—— 立足“實際、實在、實效”的工作作風，進一步提高學校教學管理水平，通過管理求實效，通過管理出成績。

　　—— 加強教師的業務學習，進一步提高教師的教育教學水平，打造一支更加高效、進取、創新的師資隊伍。

　　3.三個加強

　　——加強教學常規精、細、實，確保課程實施科學高效。

　　——加強校本教研實、效、新，確保教學質量不斷提升

　　——加強新教育實驗，確保學校新教育工作在同類學校中保持領先位置。

三、主要工作及措施

　　(一)措施保障，深入實施新教育

　　堅定不移的深入推進“新教育”，將新教育實驗作為學校頭等大事去做，成立新教育研究室，建立新教育研究工作制度，確立新教育發展規劃，申報新教育研究課題，組織全員參與實驗，今年在已實施的締造完美教室和新教育兒童課程“晨誦、午讀、暮省”上再做深入研究，使其運行更科學，更具特色。在此基礎上開始在教師專業發展，構筑理想課堂上出思路，做文章。將新教育“六大行動”，逐步貫穿于學校教育教學的整個過程中，逐一實現新教育“四個改變”：改變學生的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式，改變教育的科研范式。

　　(二)、以師為本，抓實學習研訓

　　1、加強教師職業修養，讓教師樹立終身學習意識。

　　繼續強化教師的職業道德，深入學習貫徹《中小學教師職業道德規范》，倡導“學為人師、行為世范”的高尚精神，學習優秀教師事跡，弘揚新時期人民教師的高尚師德，不斷提高教師師德素養。學校于9月份開展“師德建設教育月”活動，組織師德演講比賽，引導和激勵廣大教職工敬業愛崗、無私奉獻。要求每學期每個教師至少讀一部教育名著;至少訂閱一本教育教學刊物;老教師要達到8000字左右的學習筆記;40歲以下教師的學習筆記要在1.5萬字以上，每人至少寫一篇不少于3000字的讀書感悟;學校每年4月份和11月份兩次組織教師閱讀成果展示匯報會，結果按一定比例納入教師工作考核。

　　2、強化“名師工程”，落實教師培養目標

　　強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。對教師業務素質進行動態管理，分層設立目標，循序推進。對剛走上工作崗位的教師和剛調專業教師首先進行基礎性培訓，采取定期進行教材教法學習、師徒結對幫教、拉網式聽課指導、比賽展示歷練等方法，促使他們盡快提高;對已熟悉業務工作的教師進行提高性培訓，主要結合平時的校本教研，讓他們作為主體領銜展示交流，增強駕馭課堂和開發教材的能力;對業務素質好、可塑性大的教師進行撥尖性培訓，重點培養，推薦參加省、市骨干教師培訓，優先安排參加高層次教育研討活動，歷練成名師。

　　3、改進校本教研，以校本研究提高教學質量

　　繼續完善以校長把關，教導處具體抓，教研組協調實施的教研管理體系。堅持圍繞“聚焦教學、關注細節、追求實效”的教研思想，在教研內容上，以本為本，本著教研來源于教學，服務于教學的原則，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為切入點，在研究形式上，繼續以“發現問題，尋找癥結——研究問題，實踐反思——解決問題，生成提高”的教研模式，進行“問題式”的研究實踐。充分發揮骨干教師的示范輻射作用，定期開展“每月一研”活動，結合課堂教學月、“同研一堂課”、“城鄉聯誼教研”等活動，搭建相互學習、相互切磋、相互交流的平臺，努力提高教師在課堂教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力，培養教師在踐行中自主研究，無論課程資源開發還是教學方式方法都有一個新的突破，力爭教育教學質量再躍上新臺階。

　　4、加強網絡教研，實現優勢資源共享

　　繼續利用好青年教師的博客教研圈，進行研究性學習。將常規教研與網絡教研結合起來，以網絡為平臺，實現常規教研網絡化，網絡教研常規化，網絡資源管理制度化。讓教師在校內交流和學習的基礎上，走近名家，與教育教學大師對話，研究解決教育教學的實際問題，提高教研工作的針對性和實效性。通過互動交流平臺，匯集優秀教育資源，實現對教師專業發展的有效引領和資源支持，促進教師在網絡環境中提高教學教研能力。

　　5、以課題研究促進教學改革

　　繼續做好課題研究工作。堅持“以課題帶動教研，以教研指導教學”的路子，融科研與教研一體，扎實開展研究活動，切實增強教研針對性和實效性，更好地服務教學，以課題研究促進教學改革，提高教學質量。

　　(三)質量為本，抓實常規教學管理

　　繼續落實《山東省普通中小學管理基本規范》要求，關注教學細節 規范教學常規。規范中求實創新，抓實教學工作的全過程，確保教學質量的不斷提升。

　　(1)、備課：實行電子備課、手寫備課、課本備課并存，突出實用、真用。逐步全面實施電子備課。

　　——電子備課的使用要求：一是加強同年級同學科集體研究(即再備課)，強化課件制作、思維訓練設計;二是建立教師教學資源庫，存儲電子版“電子教案”、“教學課件” 等教育資源。

　　(2)、課堂教學：嚴格執行課程計劃，不擅自調課，不隨意占課或讓課;按時進課堂上課，不遲到，不拖堂，中途不無故離開課堂;按照“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導高效”的“四效原則”，實施“有效課堂”教學研究，各科確立有效課堂教學研究重點，大力推行多媒體輔助教學，遠程教育輔助教學，實現“堂堂清”。制定“電子白板(或多媒體)”使用制度，設置使用記錄，學校檢查記錄，切實加強“用”的實效，讓多媒體課堂教學成為“常態課”。

　　(3)、作業布置與批改：加大對作業設置、批改的研究力度。作業內容要有代表性、典型性、綜合性，要根據學生不同基礎布置作業，適當設計一定數量的'探究性、實踐性作業;批閱要及時，不準學生代批或對作業批改拖時，(語文、英語、科學、品德與社會等學科課批，數學日批)，評價一律“等級加評語”，設置作業寄語、師生留言;作業批改記錄要求真實，比原來要充實，有新意，加強反思性教學習慣的養成，真正讓“作業”成為教學質量的有效載體。

　　(4)、輔導：以“讓每一個學生都進步”為主旨，“培優輔弱促中間”，采取抓邊緣策略，定對象、定內容、定措施，建立輔導記錄，積存相關資料。

　　(5)、檢測：加強單元作業題的使用，成績按abcd四個等級、利用好卷尾的“評價與反思”欄，學生自我評價、小組評價，教師評價，家長評價，評語要鼓勵性、指導性并存，有講評教案(矯正課)，有質量分析報告、有百分卷、有補償練習，目的就是實現“單元清”。通過學生自評、小組互評、教師寄語、家長寄語，協調促進學生全面發展。

　　(6)、資料督查：繼續執行“隨時抽查和月查月報”制度。每月要對學科教師的備課、作業、作業批改、單元測試、聽評課、教研活動開展、培優輔差、網絡教研(教師教學資源庫建設)、課堂教學多媒體使用等內容總結量化甚至通報，實現常規常抓。注重反饋、矯正、整改、復查。

　　學校實行“領導干部包科責任制”， 明確責任人，建立教學教研問題檔案，實行“教學管理反饋制度”和“問題跟蹤”制度，“抓不落實的人和抓不落實的事。具體到人、具體到細節，限定整改期限，回訪檢查。

　　(四)、聯誼共建，城鄉一體發展

　　全力踐行一體打造，共同發展的理念，努力實現交流效益最大化，推行一體化引領，從學校教育教學管理、教科研、教師發展、學生發展等層面，展開聯誼共建，充分發揮中心教研組和骨干教師的示范輻射作用，組織聯誼活動，搭建相互學習、相互切磋、相互交流的平臺，進一步促進城鄉教師專業成長。今年將在原來的基礎上，進一步擴大交流面，聯誼教育活動，在學生管理，學生成長上引領理念，教育教學聯手打造，實現城鄉教育教學均衡發展。