今天小編為大家收集整理了初中政史地教研組工作計劃，歡迎大家閱讀。

　　初中政史地教研組工作計劃(一)

　　一、指導思想與目標

　　本年度根據教導處的安排和要求，本組將進一步落實以人為本的教學思想，以學生為本的教學理念，突出 “育人”這個素質教育的核心主題。在落實以人為本思想的基礎上，在新課程標準的指導下，提高政史組教師的思想道德水平和業務素質，提高教育教學質量。

　　二、教研總思路

　　2011年秋教研組工作的總體思路是，以素質教育新政為指針，以“育人”為主題，構建有效育人機制，提升育人效益;以“道德”建設為主線，以真實高效為主攻方向，創建教研新文化，構建有效教研模式，提升教研品質;以課堂研究為核心，構建有效教學范式，提高教學均衡發展水平;以教育評價為突破點，構建符合素質教育新政的評價機制和體系，充分發揮評價的導向作用;以學生學力培養為中心，切實深化落實課程方案，提升學生的創新精神和綜合實踐能力。

　　三、教研工作重點

　　1、繼續深入結合我校的“利用遠教資源開展校本教研的實踐研究”的課題研究成果，把利用遠教資源和多媒體教學設備的“自主互助學習型”課堂教學模式改革和“遠教資源的有效利用”的問題研究真正落實到課堂中來，構建符合學校實際的有特色的課堂教學模式。

　　2、圍繞教導處提出的教學常規“十六字”方針——“解放思想、減負增效、解放師生、刪繁就簡”進行教學常規改革，抓常規的落實，做到教師的教案和教學方法的選擇的實用、科學、高效。

　　3、增強教研意識，學會以研究者的目光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學和教研融為一體。加強集體研究，加強集體備課，發揮集體的智慧和骨干教師在教學過程中的帶頭作用，新老教師互相學習，共同成長，促進教師專業發展，共同提高教育教學質量。在教研活動中還要倡導實事求是、科學嚴謹的教研氣氛，切實提高教研質量和水平。

　　四、具體工作和要求

　　1、教研組活動

　　教研活動按照教導處“三定”要求：定時、定點、定內容切實開展本組教研活動。

　　(1) 常規教研活動主要是集體備課和集體教研。

　　集體備課按照教導處的要求，備課程序為個人初備——集體研討——修正個案——課堂跟蹤——課后反思和交流。全年級同學科的教師分頭分內容承擔本期教材的初備工作，備課組所有教師針對備課內容尋找問題后，帶著問題到集體備課活動中來，同學科教師共同探討，相互補充，使教學安排更加符合教學需要，教學內容更加充實、完善。然后由學科任課教師設計出一份適合自己教學習慣和特長的教案，，再組織集體備課組成員進行跟蹤聽課，課后交流，對教師的教學進行評價，肯定其優點，指出不足，促進同備課組教師的教學水平共同提高。本組分為三個備課組：政治組(組長于成，組員王世蘭、陳君、田勝斌)，歷史組(組長曾憲平，組員汪仲偉、黎江洪、粟乾歷)，地理組(組長華官瓊，組員李遠忠)，每組備課10次以上，并要求各備課組做好集體備課記錄。

　　集體教研根據學校和教導處的要求以及本組的實際需要，切實解決本組教師在教學中存在的共性問題。本期本組將安排集體教研活動4次，以“充分利用班班通多媒體設備進行教學”、“利用遠教資源，提高教學效率”、“培養學生政史地學科思辨能力”、“精講精練，提高期末復習效率”為主題，分別以曾憲平、于成、黎江洪、陳君為主講人，開展集體教研活動，促進本組教師共同進步。

　　(2)公開課活動。本組有45歲以下的教師6名，按教導處要求這6名教師都應該參加，本組將要求他們于10月份在備課組內充分討論、集體備課，個人上課，組內評課，評選出2名教師在下期上匯報課，向全校教師和學校領導展示本組教師的風采。

　　2、“以老帶新”互助活動

　　本組有3名未上過畢業班或結業學科的教師，為使他們盡快成長起來，本組將根據本組教師的特長和實際為3名新教師找好學科教學帶路人，歷史由曾憲平帶粟乾歷、政治由于成帶田勝斌、地理由華官瓊帶李遠忠。要求他們在互助學習的過程中，老教師要發揚無私奉獻精神，新教師要本著謙虛好學的態度，切實落實好學校“以老帶新”教學互助活動的相關要求，共同提高教師教學水平。

　　3、搞好階段性檢測，做好教學質量跟蹤和分析

　　(1)本期本組將嚴格配合學校分別于8周、14周進行階段檢測，檢測后統一閱卷，統一進行試卷分析，各班對比分析，找出各位教師在教學中的遺漏和不足，縮短差距，共同提高。

　　(2)本組各年級各科將充分利用單元檢測題統一進行檢測，嚴禁各自為政。

　　4、加強教學經驗積累。

　　本組教師在教學和教研的過程中，每上完一課后要進行課堂教學的反思，不斷總結教學經驗，加以提煉，形成自己獨特的教學方法和模式，并把自己的教學經驗、成功的課堂教學案例整理出來，提煉為論文，并參與各種論文評選。

　　5、關于學科教學的幾點建議

　　(1)每節課都要有教案或學案

　　教案和學案編寫過程中要把握四個要素：研究課標、整合教材、設計教法、設計學法。教、學案編寫的主要條目有六大方面：課標要求、三維目標、學習重難點、學習方法指導、學習過程、學習反思與自評等。

　　(2)把握一個標準

　　把握一個標準——課程標準。課程標準是規定學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，是各種版本教材編寫的依據，所以也是我們首先研究的重點。教案或學案中一定體現出課標要求。

　　(3)對照研究課程標準、考試說明

　　課程標準和考試對照著研究，明確兩點——重點、考點。

　　(4)突出三維目標的設計和落實

　　在教學目標的設計和教學過程中，要注意學生知、情、意的全面發展，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀，使學生明確三點——知識點、能力點、情感點。

　　(5)研究教材，整合教材

　　要依據知識結構,分析重點、難點，理清線索，明確四點——自主點、合作點、探究點，考點，使自主互助課堂落到實處，更有針對性，而不是流于形式。

　　(6)精心設計教法

　　在明確了自主點、合作點、探究點，考點的前提下，設計教法時應注意把握以下六大原則：

　　第一，先學后講。 這是關于教學順序的總要求。新授課一般要經過學生自主學習或合作性的學習、探究，當學生經過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內容時，教師再進行精講點撥，含質疑問難在內教師講授時間一般不要超過25分鐘，學生自主學習(含合作交流、反饋練習等)時間一般不少于20分鐘。

　　第二，三講三不講。 要求教師在學生學習的基礎上，重點講易錯點，易混點，易漏點(即“三講”);學生已經學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講、老師講了學生怎么也學不會的不講(即“三不講”)，充分利用有效時間完成教學過程。

　　第三，創設有效問題情境。 要設計二個以上的思維性問題，發掘幾個學習的興趣點，杜絕無效提問。思維能力的培養，總是從問題開始。可以以生活中的問題創設，也可以以課堂中生成的問題創設等等。

　　第四，刪除無效教學環節。 無效教學環節沖淡了課堂教學的落實，有些老師在環節轉換和串聯語上花費的教學時間太多，甚至常常出現一些脫離本堂課教學目標和任務的多余的教學環節，這樣勢必降低了課堂教學效益。

　　第五，及時矯正反饋。 要有檢測或練習，且當堂反饋結果。學生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為，使學生明確成長點、生成點、困惑點。

　　第六，三布置三不布置。 不布置重復性的作業，不布置懲罰性的作業，不布置超過學生合理學習限度的作業;布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業。

　　(7)研究學法

　　即做到自主學習，合作學習，探究學習。強化學習設計，使學生學會自主學習、互助學習、合作學習、探究學習;促進“自主互助學習型課堂”的研究、落實與創新;強化合作學習小組的建設，轉變學生的學習方式，提升學生學習質量，為學生的可持續發展打下良好基礎;使學生學會學習并樹立終身學習的理念。

　　(8)挖掘教材，體現政史學科的情感教育功能

　　在深刻研究教材、挖掘教材、整合教材的基礎上，挖掘出政史地教材的情感教育點，體現政史地學科的情感教育功能。

　　初中下學期政史地教研組工作計劃(二)