一、基本概況  三（2）班共有學生36人，經過幾年的學習，學生已經具有一定的自學能力，在字詞的掌握上，有了一定的基礎。但仍有部分同學的語文知識應用能力較差，特別是短文分析和習作，仍是一般同學的弱項。本學期除了要培養學生自學課文的能力外，還要求學生進行有感情的朗讀，同時也要加強學生對短文的理解能力和寫作技能的提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材將課文分為精讀略讀和選讀三類，共有課文三十二篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文8篇。有神話、詩歌、說明文等。

　　本冊教材的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進。全冊教材分為8組，每一組教材一般由四部分組成。

　　1、導讀目的在于激發學生學習興趣，同時簡要說明本教材的組成，提示課文學習方法中要注意的問題，使師生在教學前對整組教材有一個整體了解。

　　2、課例包括課文、預習、閱讀提示及思考練習。精讀課文前有預習提示。要求學生自讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題。課后思考練習以加強學生對課文內容的掌握與鞏固，略讀課文前有閱讀提示。側重引導學生理解主要內容，揣度思路或引導學生從閱讀的文章括展開去。

　　3、讀寫例話在二、四組課文后安排了讀寫例話，體現了本冊課文讀寫訓練的重點。

　　4、積累運用每組課文后有積累運用，它是由讀讀背背、我的發現、口語交際、寬帶網等幾個部分組成。讀讀背背側重引導學生了解中華優秀文化的同時，積累詞語；我的發現陪養學生細心觀察的習慣；寬帶網豐富知識、開闊視野；口語交際在交際互動中提高交際能力；習作使語文教學和運用緊密結合起來。

　　三、重難點

　　要求學生初步掌握自學課文的方法，能運用學習工具了解課文中的生字新詞。理解課文主要內容，并從閱讀的內容擴展開去。近一步學習如何寫作。

　　四、方法與措施

　　（一）精讀課文的教學

　　1、繼續加強詞句訓練，要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法方法準確理解句子和詞語，并通過背誦、摘抄等形式，積累詞語和精彩的片段。

　　2、要重視朗讀的指導和訓練。

　　3、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

　　（二）略讀課文的教學

　　1、要抓住重點詞語和句子幫助學生理解內容，理解詞句，不作訓練重點。

　　2、從方法上要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　（三）選讀課文

　　應當學生自己閱讀，自我檢測。教師的任務是提出要求和酌情檢查。

　　（四）讀寫例話

　　讓學生自學完成，了解內容，受到啟發。

　　（五）積累運用

　　“讀讀背背”做到熟讀成誦就行了；“寬帶網”要培養學生獨力閱讀的能力；“口語交際”要求學生明確話題，進行交流或辯論，提高口語表達能力；“習作”調動學生觀察思考和練筆的積極性。

　　五、目的要求

　　三年級是學生由底年級向高年級過渡的一個學期，對于他們的要求除了要掌握課文內容和基本的詞、句外，還要求他們繼續練習查字典運用工具書等方法理解生字新詞。學會與別人進行簡單的交流，同時進一步提高有感情的朗讀能力寫作是本學期工作最重要的部分，對于寫作，由于三年級才接觸不久，很多同學都不知如何下筆，這就需要老師在讓學生積累次、詞語的同時，平時注意多觀察周圍的事物，寫出自己的真情實感。這樣才能做到有話可說，有話可寫。