轉(zhuǎn)眼間，孩子們已升入三年級了，本學期我將繼續(xù)以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目標，以素質(zhì)為根本，以活動為載體，以班集為舞臺，努力創(chuàng)新，強化突出以學生為主體的特征。在新學期里形成一個良好的班級氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境中輕松地學習，有效地培養(yǎng)學生的學習興趣；培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往能力；逐步形成開朗、樂觀、愉快的性格；使學生具有一定的恒心，責任心和自控能力；使他們每人都有良好的思想道德素質(zhì)，并且在期末都能打個漂亮仗。

　　一、班級情況分析

　　我班共有68名學生，35名男生，33名女生。每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于大多數(shù)學生年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。

　　二、采取的措施：

　　學生升入三年級，以往的評價方式已經(jīng)不能適應孩子們的年齡特點，所以，本學期我將制定新的班級公約和評價體系。

　　一、雙班委制

　　師生結(jié)合本班的實際制定出本班的班規(guī)。實行雙班委制，輪流值周輪流監(jiān)督。班長實行競選，有班長聘班級委員，組長由本組人員推薦。班委會負責對各位小組長的管理，小組長負責對本組人員的管理，班委會的工作效果由全班同學監(jiān)督。組員表現(xiàn)不好，小組長可以提出交換組員的要求。小組長工作不力，班委會有權(quán)撤換，班委會成員工作搞不上去全體同學有權(quán)罷免其職務。這樣一來讓每位同學都處一種競爭的環(huán)境中，讓每位同學都有一種競爭意識，從而也有了學習的動力。

　　二、表揚信——學生的“心靈雞湯”

　　愛的語言，在孩子們的心里播種的是希望，收獲的是自信和成功。每一顆心靈總是渴望著被接納、被肯定、受鼓勵。于是，我嘗試了這樣激勵后進生的方法，那就是寫“表揚信”。在平時，我嘗試著尋找學生身上的閃光點，隔個兩三天或一個星期下來，我總是表揚行為或?qū)W習上有進步的學生，給他寫表揚信，在班會上讓他請出一位對他幫助最大的同學為他讀表揚信，同時，等他的表揚信達到3份的時候，我會給家長寫一封表揚信，讓家長也感受到學生的進步。這樣，受表揚的學生自然是笑的開懷，而其他學生也深受鼓勵，期待著能收到表揚信或讀表揚信，與此同時，也大大的調(diào)動了家長的積極性。

　　三、優(yōu)秀同桌星――促進孩子合作能力的形成

　　為了培養(yǎng)孩子的合作精神，也為了孩子們能在課堂上好好學習，我在班上搞了“優(yōu)秀同桌星”的評比競賽。每堂課上，比一比哪些同桌最認真，發(fā)言最積極，遇到有人開小差，就輕輕提醒，做得好，就可以獲得“優(yōu)秀同桌星”。這顆“優(yōu)秀同桌星”，我精心設計，然后加以語言的渲染，讓很多孩子對他產(chǎn)生了向往之情。每周五，就利用早會頒發(fā)各種“優(yōu)秀”的獎勵。漸漸，班上就涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同桌。我體會到：在爭奪“優(yōu)秀同桌星”的同時，孩子們培養(yǎng)了合作的能力。

　　四、實行“人人都是班干部”的辦法管理班級

　　“班級事人人做”的班會上，我將這兩項決定公布給大家，沒想到大家表現(xiàn)得非常積極，尤其是“人人都是班干部”這一決定得到大家的一致贊同，在大家伙踴躍參與中，班中68個人都滿意地承擔了一項事務，我又鄭重地為每人頒發(fā)了聘任書，告訴學生現(xiàn)在我們班68個人就是68個班干部，每個人都有權(quán)力在自己管轄的范圍內(nèi)去督促每個同學。這一制度一實行，由于大家感到很新鮮，為班集體做事的熱情一下子激發(fā)了出來，尤其是那些問題生表現(xiàn)得更為出色。如：王玉負責講臺周圍的衛(wèi)生，一下課就開始注意打掃。洪宇恒負責倒垃圾，只要一有垃圾就去倒。我再適當一表揚，那高興勁就甭提了，積極性更高漲了。

　　班主任工作累、繁、雜，它需要智慧，充滿了機智，懂得工作，享受成果，我們才會感到無比欣慰，無限快樂。