一、指導思想：

　　本學期是高中階段的第一個學期，學生的英語底子較差，基礎薄，根據實際情況，我堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。

　　在本學期的英語教學中，我主要堅持以下理念的應用：

　　1、堅定不移的實行循環大課堂，突出學生主體，讓學生成為學習的主人。

　　2、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

　　3、尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；

　　4、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

　　二、本學期的重點工作

　　（一）、全面做好初高中銜接工作

　　初中和高中在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異，因此，幫助新生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在我面前的迫在眉睫的任務。具體來說我要做好以下工作：

　　（一）作好知識的銜接（詞匯補充、語法回顧）。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。

　　課時安排：

　　第一、二課時：音標安排在第一單元教學之前）。目的是培養學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。

　　第三課時：詞類與句子成分。例句必須經典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現為準。

　　第四課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現象的基礎上，以一段&“自我介紹&”涵蓋初中主要的語法內容。

　　第五、六課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。

　　另外，在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內容。了解學生掌握英語知識情況。

　　（二）、優化使用教材，精編學案對教材的利用無法做到面面俱到，但要抓住重點，大膽取舍。

　　一方面學習教材，研究教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。另一方面要要根據教學目標和課時及學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。變“教教材”為“用教材教”。

　　要按照外語學習規律來編制學案：首先列出本節課的知識點，挖掘各知識點的聯系，設計突破每一個知識點的方案，最后按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。在教學時應根據本班學生的實際情況，運用可行的教學策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題的思辯能力。每個模塊設計詞匯學案，閱讀學案，語法學案，復習學案和周測共五個學案。