z縣壩坪中學秉承“以德立校”的辦學宗旨，積極探索德育工作的有效途徑和方法，學校在抓好常規德育的同時，以留守學生教育為突破口，逐步形成學校德育特色，提高了學校知名度，提升了學校辦學品位。學校先后被評為全國“小公民道德建設先進單位”、全國農村流動人口子女、農村留守兒童“示范家長學校”、全國婦聯“先進家長學校”，中央教科所“德育課題先進實驗學校”，省 “安全文明校園”，市 “最佳文明單位”、“思想道德建設先進單位”。學校德育成果“三條熱線” 、“假日驛站”做到了“廣播里有聲，電視里有形，報紙上有文”。中央人民廣播“新聞和報紙摘要節目”、《中國教師報》、湖北衛視、《湖北日報》、荊門電視臺、《荊門日報》、《荊門晚報》等多家主流媒體多次報道了我校經驗。省教育廳副廳長黃儉、省婦聯副主席鮑清芬、荊門市婦聯主席李志珍等領導多次蒞臨我校，對我校德育作法特別是農村留守兒童教育予以了充分的肯定。我校德育工作的主要作法是：

　　以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶

　　構建和諧校園文化，注重師表引領，起到春風化雨、潤物無聲的效果。

　　一、校園環境——潤物無聲

　　注重凸顯校園環境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發揮環境的熏陶作用。置身壩坪中學，如徜徉于詩詞海洋，如流連于芝蘭之室，身心受到感染，情感受到熏陶。巍巍教學樓拔地而起，實驗樓、宿舍樓、學生餐廳，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優美和諧。香樟樹、花壇、景點、噴泉、文化長廊，珍貴的樹木，爭艷的鮮花，綠色的草坪，四季常青，綠色蔥蔥，渾然構成一幅回歸大自然、清新而動人的“風景畫”。校園環境體現了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養的審美追求。

　　注重校園文化氛圍的營造，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。學校在堅持做到讓綠色長駐、環境常美的同時，充分發揮校園文化“于無聲中寓教育，于點滴中教化人”的隱性教育功能，實現“讓每面墻壁說話，讓每一個角落育人”。設置富有創意的墻體語言，一百六十八塊名人名言和五十六塊師生書畫，寓教于美與樂中，達到悅心、怡情的教育效果。學校三個主體櫥窗的主題定期更新，既有大主題也作小文章，櫥窗文化激發了學生的愛國、愛校熱情，幫助學生樹立了正確人生觀、價值觀，既激發興趣，又益智明理。

　　廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓班訓、校風學風的制定，樓房庭院、宿舍門牌的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內隨處可見的溫馨標語、警示牌，也均來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。

　　二、師表引領——耳濡目染

　　重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規意識；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發展多作貢獻。制定并嚴格執行《師德考核細則》，規范教師從教行為。以“展師德風采、創優秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養便在不知不覺中得到了提升。

　　以完善的德育網絡為保障，凸顯德育實效

　　在工作中，我校牢牢把握一個原則：開放式教學，封閉式育人。也就是在培養學生的創新精神和實踐能力上要“放”，在塑造學生的健全人格方面要“收”。為此，學校建立健全了德育的網絡機制、管理機制和運行機制，確保德育工作取得實效。

　　一是構建“三維”教育網絡（學校、社會、家庭），用社會實踐基地、家長聯系手冊、家長會、法制講座、主題報告會等多種形式把三方緊密結合起來，有針對性地對學生進行愛國主義、集體主義教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二是實施“三級”管理機制（領導包班、班主任負責、科任教師包聯全體學生），每位學生的培養都有責任人，每個責任人都有一個《壩坪中學學生成長檔案》，記錄學生意見、違規違紀情況和交心談心內容，人人都擔負起育人重任。

　　三是運行“三制”激勵杠桿（《文明班級流動紅旗制》、《班主任目標管理考評制》、《學生評教制》），每天一評分，每月一量化，以此促進校風、教風、班風、學風的純正優良。

　　以豐富的德育活動為主體，注重體驗感悟

　　“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。一直以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

　　在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了五大系列教育活動：

　　一是節日、紀念日主題教育活動。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。

　　二是言行規范教育活動。每學期伊始，在全校開展 “學規范，正言行”的教育活動，通過識記《中學生日常行為規范》和校團支部、學生會督查評比，從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，促使學生從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

　　三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節、體育節，成立了各種學生社團，如春行文學社、校合唱團、校舞蹈隊等，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

　　四是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。