督導評估匯報材料

　　教育督導評估就是指對政府重視教育、支持教育、關心教育、督促教育程度的評估。“兩項教育督導評估”是指對縣級政府教育工作督導評估及縣級黨政主要領導干部教育實績督導考核評價。下面是小編整理相關的文章給大家借鑒。

　　綜合督導評估匯報材料

　　根據《谷城縣普通中小學校辦學水平綜合督導評估方案》指示精神，結合鎮中心學校綜合督導評估工作的安排意見和學校實際，我們嚴格對照《谷城縣普通中小學校辦學水平綜合督導評估標準》對本校辦學水平進行了全面細致的評估。現將具體情況匯報如下。

　　一、學校基本情況

　　學校地處鎮政府所在地文畈街中心地帶，屬鎮直中心小學，現有教學班12個，在籍學生785人，校園占地面積為11228平方米，生均14.3平方米。校舍面積5040平方米，生平6.4平方米。學校在崗教職工37人，專任教師中，中師學歷5人，大專及以上學歷31人，專業技術合格1人，高級職稱1人，中級職稱23人。專任教師中市縣級學科帶頭人3名，市縣骨干教師8人。多年來， 學校領導堅持以“三個面向”為指導，按素質教育的要求，用全面發展的思想指導學校工作，以“辦規范加特色學校，育合格加特長學生”為辦學宗旨，全面貫徹黨的教育方針，全面深化課堂教學改革，強化管理，開拓創新，辦學效益不斷提高。學校領導政治業務素質較高，能依法辦學，以德治校，能獨立履行崗位職責，廉潔奉公，作風民主，能經常深入教學第一線指導教學。學校各管理機構職責分明，分工協作，實行校務公開制度，管理運行有序。

　　二、總體自評

　　1、自評工作過程

　　根據《谷城縣普通中小學校辦學水平綜合督導評估方案》的文件精神及評估要求，我校組織全體教職員工對學校近一年的工作進行了自評。本著全面細致地摸清情況，實事求是地作出評價的原則，按照評估規程，一是成立了以校長為組長的自評工作領導小組，負責整理資料，領導小組多次召開專題會議，專門研究評估工作，做好階段性總結;二是組織全體教職工認真學習《評估方案》，為自評工作奠定了基礎;三是學校各職能部門，按照評估指標及崗位職責，全面進行工作總結，廣泛收集評估信息，認真測評分析，客觀、公正地作出了崗位自我評估;四是組織全體教師、學校干部、社會人士代表及學生參與評估，按照評估方案，對照學校各項工作評定了等級并量化打分，評估總得分為 分，符合縣級示范學校標準;五是如實的向全體教師通報了自評結果，并繼續完善自評過程中發現的問題。

　　2、學校工作總體評價

　　通過自評，我們一致認為，我校辦學方向明確，教育資源豐厚，學校管理扎實，教育工作務實，辦學效果顯著，深受教育主管部門和社會群眾的好評。

　　三、主要成績及做法

　　(一)制度管理 提升教師素質

　　我校始終堅持"以人為本"的理念，逐步建立、完善了現代管理機制。使學校不斷向規范化、系統化、科學化的管理軌道邁進。我們制定和完善了《教職工考勤制度》、《績效發放考核制度》、《教代會制度》、《教研成果獎勵制度》，以及備課、上課、輔導、作業布置與批改、檢測、教師聽評課、集體備課、總務管理、安全工作等一系列規章制度，凡事用制度說話，制度面前人人平等，做到有章可循、有法可依。

　　始終堅持依法治校。學校始終堅持社會主義的辦學方向，全面貫徹教育方針，面向全體學生，堅持以學生為本，把育人作為學校的根本任務。學校始終遵守國家的教育政策和法規，認真遵照上級有關收費文件精神，堅決杜絕亂收費現象發生，嚴格執行財務制度和財務紀律，把有限的資金盡量用在學校建設和發展上;嚴格執行國家課程計劃，開齊課程，開足課時，力爭讓每一學科、每一堂課都落到實處;積極實踐新課程理念，積極貫徹體育衛生條例，落實有關減負文件要求，切實把學生課業負擔控制在合理的范圍內。學校能充分關注師生安全，保證校內設施、食品衛生及活動組織的安全。歷年來，學校未發生一起因學校管理原因引起的安全事故。

　　健全落實各項制度。學校每學期都要建立、完善各項規章制度，合理地安排各類人員的工作任務，科學地確立各個崗位的職責要求。學校領導帶頭遵守，充分發揮帶頭作用、表率作用。(范文網)因此，學校各方面的工作都能做到有章可循，有標可競，工作的有序性和實效性大大增強。

　　強化教師隊伍管理。學校把建設高素質的師資隊伍作為學校發展的源動力，把教師隊伍建設作為戰略任務來抓，在"鑄師魂，揚師德，練師能"上大做文章。具體做法：一是用現代教育思想武裝教師頭腦。學校通過健全落實政治學習制度，實施措施得力的師德教育活動，組織教師學習《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》以及有關實施素質教育的決定、意見等文件。【綜合督導評估匯報材料】綜合督導評估匯報材料。通過學習，教師能把文件精神化作自覺行動，努力塑造社會滿意、家長稱贊、學生敬佩的良好教師形象。二是積極為教師創設發展的平臺，積極鼓勵和倡導廣大教師參加各種形式的繼續教育、自學考試，提高學歷層次。學校目前大專以上學歷占教師總數的 。學校通過“請進來、走出去”的形式，加強對教師的基本素質和業務能力的提高。在經費緊張的情況下，經常性派出教師參加各級教學觀摩和各種業務培訓活動，使青年教師嶄露頭角，并在新課改的大潮中，發揮典型引導和示范作用。三是充分調動教師工作的積極性。學校加大對教師的獎勵力度，對于工作成績提出、業務能力強、參與活動積極的教師給予重獎。

　　積極創建和諧校園。我校高度重視校園及周邊環境的整治工作。為優化育人環境，確保師生生命財產安全，保障教育教學的順利進行而做了大量細致而有益的工作。就學校硬環境而言， 首先，學校堅持利用班隊會進行安全、學習、德育等知識宣傳，并通過晨會、集會、墻報、黑板報等對學生進行守法、安全、衛生、勤學、感恩等教育。其次，積極加強校園文化建設，培植了綠化帶，安裝了校訓、宣傳畫等等，校園文化氣息濃郁，環境育人效果明顯。第三，加強學校與學生家長的聯系，召開家長會，使社會、家庭都來關心每個學生的安全，共同教育和督促學生時時處處注意安全，學校分發《致學生家長的一封信》，切實做好學生安全工作。學校幾年來無火災事故、無交通安全事故、無食物中毒及其它意外傷亡事故。同時無體罰和變相體罰學生的現象。2015年我校被縣委縣政府評為“平安校園”。

　　實踐證明，只要以工作高質量為標準，以規范的制度為尺度，公平衡量評價每個人的工作，每個人找準自己的“位”，爭取最佳的“為”，就會更有力地促進工作。制度化與人性化相結合的管理，在我校呈現出了“人人講奉獻、工作勇爭先、內外合一力、上下聚一心”的良好局面。

　　(二)教學為本 提高教育質量

　　教學工作是學校的生命線，深化教科研活動是提高教師教育教學水平的平臺，是教師成長的搖籃，是提高教學質量的根本保證。

　　1、注重過程管理，強化監控力度

　　學校加強對教師的常規教學管理。做到教案每周一簽發，常規教學每月一檢查，并做好記載，及時發現問題。學校校長、教導主任等組成專班不定期進行抽查，并對檢查結果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規范教學各環節的目的。

　　2、加強校本教研，深化課程改革

　　我校每學期都要組織一輪的聽評課活動，所有教師必須參與。校長以身作則，帶頭聽課評課，組織教師研討，教師通過開展說課、備課、講課、課后反思、案例分析、評課等活動，教學研究能力得到提高，有利地推動學校深入開展課程改革。

　　3、優化導學案設計，突出課堂高效

　　導學案的設計是上好課的重要環節。學校通過開展集體備課、個人修改等形式來引導教師設計好導學案，既要深鉆教材，對教學內容吃透，達到靈活處理，又要了解學生，對學情做到心中有數。要求教學目標的設計要準，教學過程的點撥要精，達標習題要突出層次性，開放性，多樣性和趣味性，要關注每一個學生的發展。

　　4、依托研究課題，推動學校發展

　　學校在推進新課改的同時，還承擔了市級教育科研課題《學生學習興趣的培養》研究。教師從激發學生學習興趣的途徑、方法等方面著手研究，各學科都形成了自己的模式，并以優勢學科帶動，優秀教師推動，使課題順利結題

　　(三)德育為魂 發展學生能力

　　一是完善德育目標體系。學校將管理責任具體化、明確化，要求人人會管理，處處有管理，事事見管理。深化德育目標遞進層次化、德育內容序列化改革，按學段、學年、學期，對德育工作目標、任務、分工進行細化、量化，確定了相互銜接、內在統一、層次遞進、逐步達成的德育目標和內容體系。以“三講一展示”(講文明、講禮貌、講安全、展示學生個性特長)為支點，讓我校德育工作的影響不斷擴大，亮點頻頻閃現，特色愈發彰顯。 2015年秋我校德育研究“五項專題”——校園文化建設途徑及方法已申報為省級課題。

　　二是加強德育課程建設。發揮學科教學的主渠道作用，加強德育滲透的功能，在學期教學計劃及每節課的教案中，都必須反映出德育滲透點。探索德育規律，豐富德育內容，創新德育形式，把德育融入學校課堂、日常管理、學生生活的全過程。引導全體教師在思想、學習、生活和心理健康等方面給予學生關懷和指導。開全、開足、開好國家規定的《品德與生活課》、《品德與社會課》，對學生進行思想品德教育;結合學科特點，加強德育內容在各學科教學中的有機整合，強化學科教學的德育滲透，使每一學科、每一堂課都成為了德育的`陣地和舞臺。

　　三是強化德育隊伍管理。圍繞建立一支專兼結合、功能互補、業務精湛、樂于奉獻的德育工作隊伍，大力加強班主任、德育干部建設與管理，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育新格局;開展師德教育活動，樹立良好教師形象，促進學生健康成長、全面發展。

　　四是豐富德育教育實踐。充分利用重大節慶日、紀念日，組織學生入學、入隊宣誓儀式，培養學生的愛國情感、責任意識和奉獻精神。深入開展主題教育活動，倡樹傳統美德;組織觀看法制教育片、組織法制報告會、法律知識競賽、“禁毒”宣傳等活動，增強遵紀守法意識。

　　五是優化育人環境。認真搞好校園環境建設，做到了“墻壁說話、草木有情”;堅持以培育學校特色文化為目標，培育校園精神，提升文化內涵，建設品位高雅、健康向上的校園文化、教室文化、寢室文化，形成底蘊豐厚、獨具特色的校風、班風、學風，潛移默化中提升學生素質。

　　六是發揮少先隊作用。我們健全了學校少先隊大隊、中隊、小隊、紅領巾文明監督崗等各級組織，精心選配了少先隊大隊輔導員，發揮全體學生的主力軍作用，強化自我管理自我教育意識。利用學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，加強學生行為的養成教育，孝心教育、五熱愛教育等。

　　(四) 特色為點 提升辦學內涵

　　1、一如既往建設好“藝術校園”。五山鎮小學在藝術教育上形成了自己的特色。一是：藝術課程落實。學校認真落實《學校藝術教育規程》，嚴格執行國家課程計劃，開好音樂、美術等課程，落實藝術教育常規教學。二是堅持開展校園活動。學校少先隊積極開展豐富多彩的文藝活動如舉辦歌手大賽、合唱比賽、歌詠比賽、演奏比賽、節日晚會、小品表演等，讓學生去歌唱，去表演，懂得欣賞美，展示美。三是培養學生藝術愛好。學校非常注重培養學生的藝術特長，成立各種藝術興趣小組，一直開設了 “書法小組”、“繪畫小組”、“合唱隊”、“舞蹈隊”、“器樂小組”、“朗誦小組”、“腰鼓隊”“呼啦圈隊”“秧歌隊”“手工制作組”“體育隊”等興趣小組，每天下午第三節開展興趣小組活動，每學期舉辦一次興趣活動匯報展示，通過此活動來培養學生的藝術素養，讓每名學生都能學習一種藝術，都有一種藝術特長。四是形成班級特色。充分利用教師隊伍中的有利資源開設手工制作、剪紙、書法、繪畫、演奏等培訓，各班根據任課教師的特長，形成自己的特色。如“剪紙班”“簡筆畫班”“書法班”“表演班”“合唱班”等，班班有特色，人人有特長。五是拓展藝術教育基地。學校還結合當地特點，充分利用資源開辟了幾個教育基地：以杜權成書畫收藏館為書畫藝術教育基地，聘請杜權成為書畫指導教師，培養書畫特長生，經常參加各類書畫比賽，每年五一、十一定期舉辦全鎮書畫展覽;以全國新農村示范村堰河村為藝術實踐活動基地，為黃金周前來參觀的旅游者當導游，表演茶藝，演出節目等;以水上公園及學校所轄區為環保宣傳基地，辦宣傳展板，舉辦環保宣傳活動，還以黃山埡烈士陵園為愛國主義宣傳基地等，學生學有所用，將藝術之花開遍全校，盈香四周。

　　2、積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣。學校一直開展誦讀經典活動，要求學生多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。通過開展誦讀經典的讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動閱讀型學校、閱讀型班級、閱讀型家庭的建設。

　　3、大力推廣“人人講普通話，個個寫規范字”活動。要求教師、學生在課堂上必須使用普通話，學校每年舉辦朗讀比賽。書法作為學校的又一辦學特色，分年級要求訓練：一至三年級進行硬筆書法訓練，四至六年級進行軟筆書法訓練。力爭在三五年后人人能寫出一手好字。

　　(五)辦學成果顯著

　　近幾年來，我校各科教學成績穩居全鎮前列，學生按時畢業率達100%，學生的德、智、體、美、勞綜合素質和能力以及個性特長得到了充分的發揮。我校在縣鎮級教育行政部門組織的歷次教學檢查評估過程中，均受到好評和表彰。先后被授予襄樊市快樂校園示范學校，襄樊市學生課外文體活動工程先進單位，襄樊市少先隊工作示范學校，襄樊市示范家長學校;襄陽市小學課程改革實驗工作先進學校;縣級教育教學先進單位，縣級教學工作先進單位，縣級群眾最滿意學校，縣級校本教研示范學校，縣級美術教育先進單位，縣級電教工作先進單位，縣級少先隊紅旗大隊、縣級共青團五四紅旗團支部，谷城縣第二屆中小學藝術節先進單位，縣級文明單位 “藝術校園示范學校”市“課改先進學校”等榮譽稱號。

　　目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標，“比、學、趕、幫、超”蔚然成風，現在學校已建立起一支熱愛教育事業、勤于鉆研業務、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師群體。現在我校有市級學科帶頭人3人，市級骨干教師8人，縣級骨干教師16人。去年在縣級參加“比教學”中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，兩人獲二等獎，兩人獲三等獎;2015年秋至今春在國家、省市縣各級論文比賽中，我校有31人次教師獲獎;教師在國家級報刊發表文章2篇，在縣教研室主辦的《高效課堂簡報》刊登6篇。

　　學生在書畫、作文、小制作、演講、表演等活動中屢屢獲獎，其中國家級84人次，省級135人次。市縣級256人次。學生體育達標率、健康及常見病、傳染病、近視眼發病率符合國家教育部頒發的有關條例要求。學生具有良好的個人衛生習慣。本校95%以上的學生能掌握所學的知識和技能，具有較高的藝術鑒賞水平，絕大多數學生具有欣賞美的初步能力，并能夠做到行為美、語言美、儀表美和心靈美。