教師的職業(yè)屬性所致，就是由于工作對(duì)象特殊，所以教師的責(zé)任重大，自然是不言而喻的。育人是世界上最神圣的事業(yè)，苦和累不可避免，只要我們教師能夠看到希望和未來的美好，那么我們的付出就是無怨無悔的。下面請(qǐng)欣賞一篇教師致同行的的一封公開信，歡迎閱讀!

　　一位中學(xué)教師寫給全國同行的公開信

　　尊敬的各位同行：

　　我是廣東梅縣東山中學(xué)的教師李杏玲。今天，我想同大家聊一聊書信。

　　鴻雁傳書，曾經(jīng)牽掛著多少人的思念，浪漫也好，無奈也罷，終究離現(xiàn)代人有些遠(yuǎn)了。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，連最初的電子郵件現(xiàn)在都很少有人用了，取而代之的是微博、微信。人們的表達(dá)越來越簡(jiǎn)單，文字越來越少，甚至用圖像取代文字，情感的表達(dá)越來越蒼白乏味，少了往昔的莊重優(yōu)雅。這種現(xiàn)象在學(xué)生中也非常普遍，應(yīng)該引起我們教育工作者的高度重視了。讓書信“回歸”校園，時(shí)不我待。

　　提倡書信文化進(jìn)校園，我想至少有兩大作用。

　　一是掌握技能善于表達(dá)。有的孩子在生活上或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)問題的時(shí)候，不知道怎么和父母溝通;即便說出來又因情緒激動(dòng)，難免會(huì)說出不理智的話，做出不理智的事。作為老師，我們可以鼓勵(lì)孩子們通過書信來表達(dá)情感，因?yàn)閷懶攀且粋€(gè)思考的過程，也是一個(gè)調(diào)整情緒的過程，把藏在內(nèi)心的悄悄話傾訴出來，用文字去記錄自己的感受和成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)或老師明白，這樣就便于溝通，就能減少矛盾，化解矛盾，同時(shí)還能增進(jìn)彼此的關(guān)系。而老師們，特別是班主任，在工作的過程中，同樣可以用書信的形式跟學(xué)生本人、家長(zhǎng)交流，會(huì)有事半功倍的效果。二是增強(qiáng)民族文化自信。“開拆遠(yuǎn)書何事喜，數(shù)行家信抵千金”“烽火連三月，家書抵萬金”“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”……這些古詩詞每每讀來，總能讓我們感受到古人對(duì)家人深深的牽掛和愛意、對(duì)成功的執(zhí)著追求、對(duì)國家和人民的摯愛，令人動(dòng)容。

　　對(duì)于書信，有人概括得好：“今天我們講書信，并不是要舍棄先進(jìn)的通信工具，追求某種特定的文體和形式，而是要對(duì)它所承載的文化價(jià)值進(jìn)行深耕與發(fā)掘，與它所蘊(yùn)含的感情和哲理重逢。時(shí)代在進(jìn)步，而書信中那種對(duì)民族的摯愛，對(duì)真理和藝術(shù)的思考，對(duì)朋友和孩子的期許，對(duì)親人和愛人的深情，那些糾結(jié)與頓悟、憂愁與喜悅，卻是永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)的。”今天我們教育孩子重視書信，不但是要他們知道我們?cè)?jīng)擁有什么，更重要的是在此基礎(chǔ)上去繼承去弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德和時(shí)代新風(fēng)，增強(qiáng)民族文化自信。

　　所以，無論從哪些方面哪些角度來看，書信在我們生活里都有很重要的意義，衷心希望我們廣大老師能行動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，把書信文化和它所承載的精神傳承下去。

　　愿書信特有的那份溫暖、那份甜蜜能永淌孩子們心間!

　　祝大家身體健康，快樂教學(xué)!

　　李杏玲

　　2017年6月