一、調(diào)查原因

　　當前經(jīng)濟全球化的推進、國際競爭的加劇，以及知識經(jīng)濟的崛起和信息技術的迅猛發(fā)展，對基礎教育提出了更加緊迫的任務。英語教學是基礎教育教學中的一項重要內(nèi)容，然而由于學習習慣導致低效率的學習，一直困擾著英語教學實踐活動。我校是農(nóng)村小學，孩子年齡小，思維能力不成熟，尚未形成良好的學習習慣。如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是小學英語教學亟待解決的一個問題。學習習慣的養(yǎng)成直接關系到英語教學的質(zhì)量，關系到學生掌握英語這一工具促進其他各門知識的學習質(zhì)量。教學領域的發(fā)展同其他科學領域的發(fā)展一樣，是永無止境的，通過研討，可以提高我們的認識，更好地知道英語教學的實踐，推動英語教學的不斷發(fā)展。

二、調(diào)查的內(nèi)容與方法

1、具體內(nèi)容

（1）課堂學習習慣

　　① 是否注意力集中② 能否積極發(fā)言③ 能否主動思考④ 能否遵守紀律

（2）課前預習習慣

　　① 是否提前聽新課部分的錄音② 是否閱讀課文③ 是否查找新單詞的意思，了解課文內(nèi)容

（3）課后復習習慣

　　① 是否認真、獨立完成作業(yè)② 是否檢查作業(yè)③ 是否分析錯題原因、及時訂正

（4）其他

　　① 是否在實際場景中運用所學英語② 學習課文后，是否理解內(nèi)涵并付諸實際行動

2、調(diào)查的方法

　　（1）隨機抽取茹各莊小學三至六年級學生五十名

　　（2）問卷調(diào)查法和行為觀察法

三。調(diào)查結(jié)果

1、注意力易分散

　　小學生正處于多變時期，他們好玩、好動，好奇心強。教師雖然采用了多種教學方法，但是教學原則沒有引起教師足夠的重視，降低了學生學習的興趣。例如：在上新課時，教師設置了角色扮演的環(huán)節(jié)，請同學們到黑板前面來表演，但輪到一位小姑娘的時候，她不愿意上來，老師認為她是緊張、害羞，便鼓勵她，其他同學也一起鼓勵，有的同學甚至去拉，沒想到小姑娘反而哭了。這就是沒有做到因材施教，也就是沒做好“備學生”：原本大家都沉浸在快樂的學習氛圍中，這一事件使得課堂秩序一下變亂了，學生的注意力也從課堂學習轉(zhuǎn)移到這位小姑娘身上，影響了教學效果。