一、調查目的
教師職業決定了教師必須擁有健康的心理,而在現實生活中個別教師虐待學生的事件時有發生。為了弄清我縣教師心理健康現狀,我們開展了《農村教師心理健康的現狀、標準及對策研究》的南充市普教科研課題研究。通過調查分析,摸清農村教師心理健康的現狀,為縣教育局加強教師心理健康教育提供決策依據,為課題后期研究成果提供對比的依據,并為全面推進新一輪基礎教育課程改革奠基。
二、調查對象與方法
(一)調查對象
本課題研究對象為國家級貧困縣--儀隴縣中小學教師。我們采取整群隨機抽樣法,抽取本縣儀隴中學、金城中學、復興中學、永樂中學、馬鞍中學、金城小學、永樂小學、馬鞍小學等12所中小學的367名教師組成樣本(其中高中教師133名、初中教師142名、小學教師92名,女教師129名),作為研究對象。
(二)調查方法
1.調查工具
運用精神衛生界臨床常用的“SCL-90癥狀自評量表”為測試工具。該量表共有10個因子、90個評定項目,其中包括思維、情緒、行為、人際關系等內容,能全面反映被試心理和行為全貌。量表采取五級評分制:無該癥狀反應的評1分;輕度評2分;中度評3分;偏重評4分;嚴重評5分。
運用“工作壓力自測問卷”為測試工具。該量表20道選擇題,選A得3分,選B選得2分,選C得1分,并將各小題得分相加。
2.調查數據的搜集與處理
發出問卷400份,采用團體施測法,由經培訓的教師擔任主試,由主試向被試說明測查要求后,被試填寫問卷,當場回收。課題主研人員確定有效問卷367份,采用SPSS10.0進行統計分析。統計方法采用均數差t檢驗、z檢驗和方差分析。
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