為全面了解當下中國小學生語文作業和學業測評的現狀,發現其面臨的各種問題及產生原因,并思考解決問題的途徑,2015年5月,親近母語研究院聯合中國教育新聞網、外灘教育發起了全國范圍內的小學生語文作業和學業測評調查,歷時半年,通過對全國20多個省市、自治區的家長、教師的樣本采集,投票統計、訪談,并和復旦大學社會學院俞志元博士團隊合作,對樣本數據進行了深入的定性定量分析。江蘇睿泰教育科技有限公司提供了技術支持。
2016年11月3日,在南京航空航天大學的會場里,親近母語研究院執行院長、特級教師岳乃紅老師走上論壇講臺,與大家分享關于《小學生語文作業和學業素養測評報告》的研究成果與思考。
研究綜述
小學階段是培養學生語文素養的基礎時期,也是最為關鍵的時期。語文作業和學業測評作為訓練和拓展學生語文技能、檢驗學生和教師語文教學質量的基本手段,一方面直接體現著國家、地區和學校語文教育的理念與目的,反過來也對語文教育的內容與與方式產生明顯的導向作用。
然而,長期以來,不少教育主管部門、學校和教師對小學語文教育的內涵缺乏理解,導致作業和學業測評中對語文素養的培養和考量不夠全面,語文作業量往往偏大,形式呆板,缺乏開放性和區分度,過度倚重機械性和記憶性的知識點訓練,學業測評往往不能全面、真實地反映學生的語文能力。為了全面了解當下中國小學生語文作業和學業測評的現狀,發現其面臨的各種問題及產生原因,并思考解決問題的途徑, 親近母語領銜在全國范圍內發起并組織一場廣泛深入的調查。
研究思路
研究方法與內容
本次調查的研究方法以問卷調查、案例征集和專業訪談為基礎,在此基礎上進行對現象與觀點的定性分析和對數據的定量分析,并參考相關論文和網絡、書籍中的部分國內外相關案例,最終形成問題分析和應對策略。
具體研究內容包括:
1.面向全國,對小學教師和小學生家長進行關于作業和學業測評基本情況的網上問卷調查,同時收集小學生常態家庭作業的照片,然后由復旦大學社會學院研究人員對調查結果進進行類型編碼與專業分析。問卷為網上自愿填報,去除無效問卷,最終收到來自全國各地的教師問卷1108份,家長問卷3052份,共計4160份;收到小學生常態作業照片1648張,其中教師提供504張,家長提供1144張。
2.面向全國征集2016年小學生語文學業測評試卷,共收到來自17個省份的168份樣卷,其中有效試卷150份。由多地經驗豐富的教研員和校長對各年級試卷命題和結構進行數據編碼,在此基礎上形成各年級試卷分析報告和一至六年級試卷綜合分析報告。
3.針對小學語文教育主要相關人群分別設計專業訪談問題,在全國范圍內組織專業訪談。采用分組現場訪談和網絡訪談、電話個別訪談、郵件個別訪談相結合的方式,最終在19個省份完成針對教師、家長和學生的焦點小組訪談,在16個省份完成針對教研員、校長、大學生和大學畢業生進行的個別訪談。據統計,本次訪談共涉及22個省份,499人參與,完整的書面訪談記錄17萬字之多。
4.面向全國征集小學生語文作業和學業測評優秀案例,作為比較研究的必要參考。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/gongwen/diaochabaogao/465306.htm