為了進一步明確本縣小學教育存在的具體問題,及時了解本縣各學科教育的現狀,進一步推進小學教育的改革,為課程改革持續性開展積累資料、提供科學依據。依據教育局有關精神,按照教研室教學工作的安排,教研室于本學期對全縣的數學、語文,英語、科學、等學科的教學情況進行了較全面地調研。 從11月份開始,我對六所學校的小學科學教師現狀、教材使用、課堂教學、常規教研、科學實驗等情況進行了調研,采取的主要方式有領導匯報、現場聽課、教師座談與學生座談、調查問卷、查看教學資料等,并檢查了解了各校的儀器室和實驗室。這次調研聽取了來自不同學校的領導、科學教師和學生的不同聲音,充分反映了科學學科的教學狀況。通過本次調研,我聞到了科學課改的氣息,獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜,讓人激動的成果,同時我也看到了影響提高課堂教學效率和課改推進的各種因素,多了一種使命感和責任感。 現將情況總結如下:
一、取得的可喜成果:
幾年來,各學校以新課程理念為導向,引領廣大一線科學教師和鄉鎮科學教研員圍繞科學課程標準的精神和理念,在課堂教學、常規教研,實驗情況、教學評價等方面進行了全面深入的探索,取得了一定的成果。具體表現在以下幾個方面:
1、基本能夠貫徹國家課程計劃。
在所調研的六所學校中,無論是縣城學校還是鄉鎮中心學校,都在三、四、五、六等四個年級中開設科學課,都能按照每周兩課時開設科學課;從總體上講,各校均能夠執行國家的科學課課程計劃,基本能按課程計劃開設科學課。
2、課堂教學有了新氣象。
通過聽課我發現,教師的科學教學觀念不同程度地有所轉變,體現新理念的課堂教學正在產生。課堂教學在以下幾個方面有了可喜變化:
(1)目標設定:科學學科教學旨在提升學生的科學素養,目標由過去注重單純的知識傳授轉變為注重三維目標。
(2)內容選擇:在內容選擇方面具有以下幾個明顯的意識 :科學教學開始關注科學與現實的聯系;注重讓學生感悟科學的價值和意義;課堂教學中注重創設生活中的問題情境,注意保護學生的學習積極性,激發學生探究的欲望;注重利用知識解決實際問題能力的培養。
(3)教學方式方法:教師們均有意識地改進教學的方式、方法,變的多樣化。科學課堂教學中,傳統的“教師講,學生聽,教師做,學生看”的灌輸式的教學已悄然離去,呈現的是符合學生生理心理特點的有利于學生發展的觀察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結合的教學。調研中上課的老師們都盡可能地創造條件讓學生親歷探究過程,動手操作、合作交流、學生的問題與探究意識明顯加強。
(4)師生關系:注重創設和諧愉悅的教學氛圍,權威式的教師正逐漸遠離而去,看到的是能夠蹲下來參與孩子們活動的組織者和引導者。
(5)新課改理念:現在我縣廣大科學教師已經基本上能從教學內容和教學方法兩個方面貫徹新課改的理念 ,樹立了新的課堂教學觀,重點突出以科學探究為核心的新課改思想,進一步確立了科學學科的性質,注意對學生實施科學啟蒙教育,注重培養學生的科學素養。調研中我們就發現有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯。比如,南關小學的張寶霞老師,淶水一小的趙紅燕老師,樓村小學的廖春青老師,永陽鎮的張卓老師等,特別是張寶霞老師的《四季成因》,和廖春青老師的《認識空氣》,較好的詮釋了科學課的真諦,演繹了科學學習知識和發展能力的全過程,使學生掌握了一定的科學研究的方法。
3、學生的學習狀態有了新改變。
在調研過程中,我們把學生學習狀態的考察作為重點,學生是否喜歡科學課,是否喜歡科學老師作為與學生座談的重點,在聽課過程中,我們重視學生的精力的投入,學習狀態的提升,學習效果的落實,生活經驗的發展、學生綜合素質的提高等因素。通過聽課、與老師座談、與學生聊天等方式,我們深切地感受到,學生學習狀態變了,變得愛學習了;學生整體素質有了變化,學生搜集信息和處理信息的能力有所加強,交流和表達能力有所提高,動手實踐能力得到鍛煉,學生綜合素質有了一定的提高。
究其原因:
一是課程教材的變化。教師普遍認為現在的科學教材,圖文并茂,色彩艷麗,版式設計活潑美觀,教學理念新、教學空間大,關注兒童的生活經驗,貼近學生的真實生活,讓學生用自己的眼睛觀察自然,用自己的心靈感受世界,用自己的方式研究科學,教材內容呈現方式貼近學生心理,能吸引學生的注意力。調查發現學生非常喜歡新課標教材。
二是學生的學習方式的變化。教師已經開始注意學生學習方式的轉變,學習方式由單一性向多樣性轉移,教師上課注意讓學生在玩中學、做中學、聽中學,在思考中學習,在游戲中學習,在合作中學習,讓學生的多個感官參與學習,特別是突出了以科學探究為核心,讓學生從探究中學習,更加增加了學生動手實踐的機會,激發了學生的探究欲望,學習不再枯燥,而是充滿了興趣和好奇,體驗著自信和快樂,促進了學生全面和諧的發展。
4、評價方式有了可喜的改觀。
聽課過程中看到老師們一改以往的簡單的評價方式,基本能體現用發展的眼光看學生,關注學生的成長過程,注重肯定和贊賞學生的點滴進步,注意通過評價讓孩子們感受到學習成功的快樂,在他們心中喚起自豪感和自尊感,這也正是新課程所倡導和實行的學習評價。通過聽課我發現,不少科學教師特別重視教學評價,科學的評價方式已經逐步成為學生不斷進步、不斷發展的重要手段。
5、實驗教學得到一定程度的重視。
由于這兩年儀器站組織的實驗考試和教研室對科學探究實驗的加強督導,促使科學實驗教學得到一定程度重視。通過調研,與領導、老師交流,檢查實驗室和相關資料,看到各學校領導從思想上比較重視實驗教學,實驗開出率有所提高。任課教師對實驗教學的認識也提高了,實驗教師有實驗資料性記錄,有的資料比較完整。
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