調查顯示，2016年我國中小學校外輔導機構教師規模達700萬至850萬人，但教師水平參差不齊，機構強調利益而忽視教學能力提升——

　　臨近2016年底，位于北京市海淀區某知名英語教育輔導機構西直門校區異常火爆，不大的門廳、狹窄的走廊排滿了等待給孩子報班、續費的家長。“過了元旦就該漲價了!”家長林女士說，她要提前給上幼兒園大班的女兒續上2017年下半年課程。

　　中國教育學會日前發布的《中國輔導行業及輔導機構教師現狀調查報告》顯示，2016年，我國中小學校外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生超過1.37億人次，輔導機構教師規模達700萬至850萬人。

　　經過多年的發展，從應試導向轉型升級后的校外輔導機構，正以其多樣化的教學形式、個性化的教學體系吸引著越來越多的追隨者。然而，在校外輔導向知識拓展、興趣培養、學科素養培養等方面全面延展的過程中，校外輔導機構教師仍是一個身份與標準邊界并不清晰的群體。

　　專業標準缺失，師資水平參差不齊

　　《中國輔導行業及輔導機構教師現狀調查報告》對全國處于K12階段并且一年內參加過課外輔導的家庭進行抽樣調查，發現超過八成的家長比較同意課外輔導是中小學必不可少的部分。

　　報告指出，中小學課外輔導行業面臨行業集中度低、數量眾多的中小型機構占據絕大部分市場的發展隱患。專業標準缺失使行業內部魚龍混雜，輔導機構教師水平參差不齊、機構強調利益而忽視教學能力的進步等是這個行業面臨的普遍問題。

　　“盡管幾家營收能力強、知名度高的機構被視為‘行業巨頭’，但市場占比依然很小，在8000多億元的市場規模中顯得微不足道。”艾瑞咨詢集團研究院院長兼首席分析師曹軍波說，迄今為止，中小學課外輔導行業中還未出現一家機構擁有超過1%的市場份額占比，充分體現了這一行業頗具特色的碎片化特征。

　　2016年11月，十二屆全國人大常委會第二十四次會議審議通過修改《民辦教育促進法》的決定，加快了課外輔導行業升級的步伐。中國民辦教育研究院副秘書長周翠萍坦言，面對機遇，中小學校外輔導行業的整體形象有待提高。