篇一:關于農村教育現狀的調查報告
為進一步加深對農村教育現狀的了解,同時提高自我實踐動手能力,增強自身的文字表達能力,我在寒假期間,對我所居住的四川省資陽市安岳縣馴龍鎮觀禮村的小學教育現狀展開調查。在著手調查之前,我首先查閱了我國農村教育的相關方針和政策。然后走訪了本村小學教師,從他們那里了解到近幾年學校的招生情況以及各年級學生的年齡、性別比例、平均成績、家庭狀況等信息。接著,我隨機選取了5名不同年級的學生以及他們的家長,采集他們對學校的師資隊伍,教學設施和條件等方面的意見和建議。最后作出如下報告。
我國農村教育政策變革與創新
十一屆三中全會以后,鄧小平根據世界科學技術飛速發展對生產力的巨大推動作用,明確提出了“科學技術是第一生產力” 。創新作為科學的本質,其關鍵在人才,而人才的成長則需要依靠教育。
20世紀90年代,“三農”問題浮出水面并逐漸成為全社會最為關切的問題。構成“三農”問題的原因,最為深刻的莫過于政策。解決“三農”問題,歸根結底依賴于政策調整和政策創新 。為此,中共中央政府審時度勢,及時提出了全面建設小康社會的奮斗目標,之后又確立了堅持以人為本的科學發展觀,緊接著中國共產黨又闡釋了構建社會主義和諧社會的政治理念,時至今日又提出推進社會主義新農村建設的方略與構想。而農村教育問題作為構成“三農”問題的重要原因,更應得到國家政府的高度重視。
1986年施行《中華人民共和國義務教育法》。
2001年,國務院作出了《關于基礎教育改革與發展的決定》,這一決定的重要內容之一是完善農村教育管理體制,推進農村基礎教育持續健康發展。
2002年,國務院又作出《大力發展職業教育的決定》。其中,大力發展農村職業教育在這一決定中得到特別的重視與強調。
2003年,國務院召開了新中國成立以來第一次全國農村教育工作會議,并頒發了《關于進一步加強農村教育工作的決定》。這是進入新世紀中國政府高度重視農村教育發展的最重要的政策宣示,加強農村教育工作亦因此成為各級政府更重要的政策行動。
2005年,國務院又發出了《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》,要求將農村義務教育全面納入公共財政保障范圍,建立中央和地方分項目,按比例分擔的農村義務教育經費保障機制。
2006年發布的《義務教育法》將免除農村義務教育階段學生學雜費的重要政策上升為法律規定,形成了在法律層面上的農村教育公共政策。
我國農村教育政策的重大變革與調整,是對國家宏觀政策調整的積極回應,它基于解決現階段我國教育發展的主要矛盾,促進城鄉教育的均衡和諧發展,并進而促進和諧社會的構建。
觀禮村小學教學情況調查
目前,觀禮村小學設有二、四、五、六四個年級。每個年級只開辦一個班。另外,村上還辦有一個私人幼兒園。據觀禮村小學的教師組組長 李貴章老師提供的信息顯示,馴龍鎮小學教務辦事處每年都會安排各村小教師負責統計其生產隊0~13周歲的兒童人數。今年我村0~13周歲的兒童總計225人。這當中,幼兒園在讀學生20名(含10名留守學生),二年級在讀學生17名(含10名留守學生),四年級在讀學生22名(含13名留守學生),五年級在讀學生15名(含7名留守學生),六年級在讀學生23名(含15名留守學生)。具體見下表。
學生及家長對學校教育的意見和建議
本村共4名教師(不含幼兒教師),但除教師組組長李貴章老師為正式教師外,其余3名均為代課教師。其文化程度均達到初中以上水平。學校教學設施雖然簡陋,但校方仍然大量投資購買了乒乓球,羽毛球,籃球等體育用品以及各種學生讀本和供教師讀閱的報刊雜志。據隨機調查的五名學生及其家長透露,這4名教師全都盡職盡責,不僅誨人不倦。學生們在老師的引導下,多數具備了尊老愛幼,關心集體,熱愛家庭等優良行為品質。家長們還一致表示會大力配合老師們的工作,并將為學生今后的人生道路打下良好基礎的希望全力寄托于老師。
總結以上信息可以看出,現今農村教育現狀發展良好,農村教育政策的繼續創新是推進社會主義新農村建設的必然要求。另一方面,由于農村教育問題總會不斷產生,所以創新教育政策也將是一種永恒的過程。
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