中國人民大學人口與發展研究中心的一項“留守兒童狀況”課題顯示,我國的留守兒童近2000萬。在廣大農村,隨著我國社會轉型和城鎮化建設的快速發展,進城務工農民逐漸增多,農村留守兒童數量也越來越多,伴隨而來的是農村留守兒童的教育問題。下面是小編整理的關于留守兒童教育調查報告,一起來看看吧!
一、尤莊留守兒童的基本情況
尤莊共有36戶共157名村民,其中16歲以下的兒童有52名,16至50歲之間的村民有82名,50歲以上的村民共23人。在36戶村民中,每戶均有外出務工人員,有的甚至一個家庭有三人在外務工。居統計,尤莊共有外出務工人員76人,這些人有的農忙時回家,有的半年或一年回家一次,有的甚至數年不歸。在52名留守兒童中,跟隨父母在外的僅三人,其余的均在家中由祖輩或者上輩親戚撫養。這些孩子在心理、學習、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問題。
現在以尤莊留守兒童為調查的樣本,綜合分析其種種情況,總結得出我國農村留守兒童教育現狀。
二、農村留守兒童存在的主要問題
1.缺乏關愛,性情孤僻、任性、容易產生心理障礙
長期與父母分離,導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正,久而久之,便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差,內心壓力較大,害怕被別人欺負,尋求保護或自我保護的意識特別強,在自我保護行為上出現過激行為等。
2.學習成績相對較差
在父母有一方外出務工,尤其是父母雙方都外出務工的情況下,除了給留守兒童帶來心理上的影響外,最直接的結果就是缺少了對留守兒童的監督和家庭輔導。然而,其他撫養人由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童,不能填補這一空白,這樣就直接影響到了留守兒童的學習成績。另外,還有相當一部分家長持“學習無用論”的觀點,父母對留守兒童的總體期待不高,他們將孩子的學習定位在完成九年義務教育上,將孩子的前途定位在外出務工上。由于孩子的思想極容易受父母等外界影響,久而久之也不免會被同化。
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