【精品】學生調查報告范文匯總八篇

　　隨著個人素質的提升，我們使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產業(yè)。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編精心整理的學生調查報告9篇，希望對大家有所幫助。

學生調查報告 篇1

　　我們這次的課題是當代大學生人生追求與信仰的調查。隨著社會的發(fā)展，當今社會以飛快的速度日新月異的發(fā)展著，社會各方面的巨大變化都在不斷的沖擊著我們的觀念和思想。在這樣的背景下我們大學生的思想和精神還有我們的追求更值得關注一下。目前很多大學生面臨著信仰的缺失，而且沒有正確的人生追求。這些都有可能阻礙祖國未來的發(fā)展。為了更好的搞清楚我們當代大學生的人生追求和信仰，我們決定將調查的方向分為追求與信仰，并采用調查問卷的形式來獲取我們的答案。經過我們的調查與總結，我個人發(fā)現我們絕大多數當代大學生還是人生追求和信仰的，雖然還存在著一些不健康的追求與信仰。然而相比之下，有一些同學來了大學就似乎忘記了高中時期的追求和夢想，整個人變得十分的頹廢，變得毫無追求，只是一味的放縱自己。

　　其實在進行這次社會實踐活動之初，我們在多個題目中經過再三考慮，最后大家一致決定選擇這個“當代大學生人生追求和信仰”為題，因為我們覺得這個課題比較貼近我們的生活，而且我們本身就是大學生，所以覺得這個課題相比于什么民族文化之類的做起來更加得心應手一點。更加重要的一點就是，隨著我們現代社會的飛速發(fā)展，我們當代大學生中存在著不少已經缺失追求與信仰之人，我們希望能通過這次的社會實踐，從中能發(fā)現一點問題，并給出一定的解決方案。

　　因為大學生人生追求與信仰的范圍比較寬廣，也是比較復雜的。我們小組為了明確方向，事先經過小組成員的討論并分工，大家一起合力出了一份問卷調查，主要針對的是我們身邊的一些同學的人生追求和信仰。我們做好問卷之后，由負責這版塊的小組成員進行問卷的上傳與回收。這次我們并沒有才用傳統(tǒng)的調查問卷的形式，而是在我們組長的建議下，把它上傳到了一個名叫問卷星的一個專門做問卷的調查的網站。因為我們大家都覺得在現在這個社會，都是信息時代了，做個問卷只要點點鼠標就好，再說如果把問卷打印下來，我們也覺得不是很環(huán)保，畢竟這個數據分析完之后，這些問卷就沒有用武之地了。最后，我們進行統(tǒng)計、總結和分析。然后各自根據自己負責的版塊進行了調查，尤其是我們學生比較關心的問題。

　　對于人生追求這一個方面，人生追求是基于一定的人生需要為實現某種人生目標而自覺進取活動過程，它反應出一個人的價值觀。我們絕大多數的大學生都有自己的追求，就比如說在大學入學前的專業(yè)選擇上，大多數人還是自我意愿，當然也存在少數同學是采納家人的意見或者說是跟隨大眾。當然，不是說僅僅從這么一道題就能看出你是否有人生追求，我們本次的問卷也不是很權威，我們只是從一些小的方面，或者某些細節(jié)中去分析一個人是否存在人生追求。或許當中可能存在一些誤差，這也是不可避免的，所以還請大家諒解。

　　關于信仰，信仰是人對世界觀、人生觀、價值觀的選擇和持有，對某種主張、主義、宗教或某人及其相信和尊重，它包括宗教信仰、政治信仰、同時也包含著信仰者對未來生活的理想和追求。在我們當代大學生之中，絕大多數的大學生擁有某一明確的信仰而且不曾改變過，而存在一部分人，雖然有自己的信仰，但是卻是一直在變化的。當然也存在極少數的不曾擁有自己的信仰，認為有沒有信仰對于他來講是無關緊要的。

　　最后，總結一下：我認為不管是追求還是信仰，都對個人的行為起到一定的引導和激勵作用，對個人的未來發(fā)展起著不容忽視的作用。作為新世紀的大學生，我們應樹立正確的人生目標和價值觀，對信仰的選擇也要十分慎重。

　　此次調查中，我們小組由于準備充分，加之調查對象的積極配合，最終順利地完成了整個調查。借著這次調查活動的機會，我在組織、策劃等方面也都得到了進一步的提升。但通過回收的問卷我還是發(fā)現了一些問題：問卷沒有注意到男女比例的平衡；少部分的選項存在一定的漏洞；由于時間、經費、條件等因素限制，我們調查的對象大多還是上海電力學院的本科學生，作為一份“當代大學生的人生追求人信仰”存在著不夠全面等缺陷和不足。這些問題為我們今后的實踐積累了經驗，相信以后一定能做得更好。

　　在本實踐報告完成之際，我要向所有在此次實踐過程中對我們有過指導的老師以及積極配合我們調查的同學表示衷心感謝，是你們的幫助和建議，才最終使我們的實踐報告得以按期、保質地完成。謝謝你們。

學生調查報告 篇2

　　作家約翰卡雷說：從書桌上了望世界是危險的。

　　當太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現在眼前，身處象 牙塔的學子不愿在一旁觀望。他們走出書本和課堂，夢想著建造一個商業(yè)帝國。而作為社會發(fā)展的生力軍，他們素質的高低直接影響到一個國家的創(chuàng)新程度。

　　雖然成功是難以復制的，財富與經驗也不是唾手可得，但我們必須看到，如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫里的學生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有微軟、惠普等世界著名的高科技公司。不僅是在被視為創(chuàng)業(yè)夢土的美國，在發(fā)展中的中國，創(chuàng)業(yè)這個詞也在激勵大學校園里許多熱切追求理想的人們。

“這已經是我的第二次創(chuàng)業(yè)了。”

　　畢業(yè)于北京郵電大學的馮錫平在xx年拿到博士學位后，并沒有加入熙熙攘攘的就業(yè)大潮，從博士研究生一年級開始就著手創(chuàng)業(yè)的他，畢業(yè)之后很自然地選擇了自主創(chuàng)業(yè)。“我們研制出的產品年內就可以問世，并正式投入試用階段。”他的表情里沒有太多的興奮，只是淡淡的欣慰。

　　的確，失敗過一次的馮錫平深知平和的心態(tài)和創(chuàng)業(yè)的激情并不相悖。他甚至可以給記者梳理出中國大學生創(chuàng)業(yè)所經歷過的那些充滿躁動的高潮期及其后趨于務實的階段，因為他和他的伙伴們一直在其間經歷著、觀察著。“我的結論是，中國還沒有一個好的適合大學生的創(chuàng)業(yè)

　　環(huán)境，”馮錫平的口氣里充滿了憂慮。

創(chuàng)業(yè)究竟有多熱

　　比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀90年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。

　　1998年5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學生公司。

　　在1998到xx年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網絡產業(yè)中，并經歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生創(chuàng)業(yè)進入相對平穩(wěn)的狀態(tài)。

　　xx年，前程無憂網展開了一項關于大學生創(chuàng)業(yè)的調查，調查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項。由此可見，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。

　　在當今中國的教育體制下，自主創(chuàng)業(yè)的“熱”是有原因的。一方面，它可以增強大學生的動手操作能力、組織協(xié)調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力;而另一方面，不論是在公共話語空間還是在高校內部，“就業(yè)難”都是不可回避的話題，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學生就業(yè)的一個比較現實的選擇。現代大學生創(chuàng)業(yè)，已經不僅僅是為了獲取財富，而且融入了更多的作為社會人應承擔的責任。

創(chuàng)業(yè)的中美差異

　　雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關注，卻始終未成氣候。在西方發(fā)達國家，大學生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學生創(chuàng)業(yè)的比重就高達20~23%。而在我國，大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就一些分析數據來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。

　　在一些發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)計劃大賽往往是優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國卻出現了差異。在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生計劃競賽中，廈門大學做了一次大型的問卷調查，有52.8%的人聲明參加競賽的目的是為了增加工作經驗和結識工商界精英，這無疑表明，過半的人參加計劃競賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時增加籌碼。

　　美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家，有成熟的資本市場，風險投資資金充足，信息服務行業(yè)發(fā)達，各種咨詢服務機構齊全。而目前，中國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。

　　從創(chuàng)業(yè)模式來看，西方高校起步早，且崇尚創(chuàng)新和個人價值，大學生的創(chuàng)業(yè)計劃多數都具有可行性。而在中國，雖然各高校bbs創(chuàng)業(yè)論壇有大量“創(chuàng)業(yè)宣言”和尋求創(chuàng)業(yè)合作的帖子。但就記者觀察，大多數創(chuàng)業(yè)者僅構思了一個大概的方向，對運作模式、盈利點、投入產出、計劃書等一些創(chuàng)業(yè)應該考慮的基本問題，無法給出清晰解釋。

　　就創(chuàng)業(yè)領域而言，美國大學生一般選擇高科技領域創(chuàng)業(yè)，而中國則有相當大部分是從事家教、開小店、農業(yè)養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)活動。

　　除了受經濟發(fā)展、社會環(huán)境等方面的影響外，高等教育模式的不同也造成了差異。如美國的教育是服務型、開放型的，學生往往具備了較強的獨立意識和競爭性格。而中國的教育是管理型、封閉型的，大部分學生接觸社會的機會不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。加上太過注重學習的過程與形式，而忽略了學習的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。

生存才是硬道理

　　“企業(yè)家成長機制與創(chuàng)業(yè)環(huán)境”課題組曾對上海某著名工科高校34名創(chuàng)業(yè)學生進行了一次追蹤調查。這些創(chuàng)業(yè)學生普遍感到創(chuàng)業(yè)后第一年、第三年是兩個重要的坎。其中，創(chuàng)業(yè)一年后能夠堅持創(chuàng)業(yè)的已不到10人，創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠存活超過三年的僅6家。這些數據初步顯示，大學生創(chuàng)業(yè)存在著“一年之痛”和“三年之癢”的情況。

　　不少大學生對創(chuàng)業(yè)抱有“一年觀察期”和“三年承受期”的心態(tài)。一旦“創(chuàng)業(yè)”，就意味著時間、精力、資金等的

　　投入，甚至是放棄其他就業(yè)選擇，而當他們感覺回報太低或者不確定時，就會選擇更為穩(wěn)妥的就業(yè)機會。

　　馮錫平告訴記者：“在創(chuàng)業(yè)的過程中，常常是要忍受心理煎熬的。因為你不知道努力是否有可能得到回報，究竟什么時候能盈利。甚至在企業(yè)上了一個平臺之后，你還會忍不住問自己，明天該怎么辦，是不是會有新的危機?我的第一次創(chuàng)業(yè)堅持了十個月就結束了，但也不是沒有收獲的，至少在第二次的選擇過程中，我為自己降低了門檻，我想我首先要做的事情是生存下來。”

　　如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易，畢業(yè)很難。但遺憾的是，大多數人并沒有意識到這一點。有人在大學生中做過一個期望值調查，結果顯示，如果進行創(chuàng)業(yè)，有25%的人期望三年內達到年利潤300萬以上，有39%的人期望三年內達到年利潤100萬，只有5%的人期望三年內能夠存活。

　　對于思維迅速，接受新事物和新概念能力很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)像是個一觸即發(fā)的彈簧座椅，初速度猛烈，但減速又相當明顯。初速度越快，也許落地的毀壞程度就越大。許多大學生在創(chuàng)業(yè)失敗一次后，就再也沒有斗志了。“失敗并不可怕”，這句話只有在創(chuàng)業(yè)者意志堅定、風險意識不斷加強的前提下,才不致淪為一句大話。

會拼才會贏

　　對于那些身在象 牙塔而心系創(chuàng)業(yè)“江湖”的大學生而言，來自親歷“江湖”的前輩們的忠告應該是最中肯、最有幫助的。

　　“從以往情況看，大學生走的多是it的路子，現在看來，這個行業(yè)留給學生的空間已經很小。因此應先深刻了解市場和自己，切忌眼高手低。實際上，大學生尤其是本科階段的學生，技術研發(fā)能力有限，找能解決實際生活問題的小項目更容易得到風險投資商的青睞。或者說，如果能找到好的切入口也是不錯的選擇，比如蘋果的創(chuàng)始人喬布斯就有很好的市場眼光，設計往往都不是他的，但他能看到新方向，他為此興奮得大喊大叫，也掙得盆滿缽滿。但中國缺少這樣的人。”曾經嘗試在互聯網行業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生小馬告訴記者。

　　有很多學生時期創(chuàng)業(yè)的“過來人”紛紛表示，優(yōu)勢互補的團隊是自主創(chuàng)業(yè)的基礎。大學生創(chuàng)業(yè)團隊往往從友誼開始，但在實際操作中，會出現很多利益協(xié)調以及發(fā)展理念的分歧。一旦成員之間產生嫌隙，就很容易以散伙為終局。因此，只有保證創(chuàng)業(yè)團隊形成最大的合力，才能在市場競爭中取勝。

　　另一個重要方面是，創(chuàng)業(yè)前一定要做足準備，結合自身條件，充分考慮外在因素，做好創(chuàng)業(yè)策劃。而計劃必須建立在現實、有效的市場調查基礎上，不能憑空想像。要根據計劃書的分析，制定出企業(yè)目標和詳細的工作步驟。同時，要有周密的資金運作計劃，并為自己營造一個好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

　　此外，暨南大學創(chuàng)業(yè)經濟研究與實驗中心主任張耀輝教授在接受《環(huán)球》雜志采訪時指出：“客觀地說，不是所有的大學生都具備創(chuàng)業(yè)的素質和潛能,應該對他們進行適當的分流，引導他們去做最適合自己的事。那些在理論和學術上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流。”

我們需要怎樣的土壤

　　據不完全統(tǒng)計，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%，遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。原因何在?一個很重要的原因是當前中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。

　　對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。近年來，為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，全國各地也都推出了相應的政策。頻頻舉行的全國性或地區(qū)性大學生創(chuàng)業(yè)大賽以及各地的青年創(chuàng)業(yè)實習基地等，都為大學生創(chuàng)業(yè)大開方便之門。但這些政策的落實情況并不理想，尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關鍵問題上，“雷聲大、雨點小”。

　　北京創(chuàng)業(yè)指導中心的車處長對記者坦言：“嚴格地說，目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是對大學生不利的。北京現在正在醞釀這方面的政策，但到現在為止還沒有新的政策出臺，而舊的政策只涉及到大學生就業(yè)的問題，對創(chuàng)業(yè)方面并沒有面向大學生的單獨政策。”

　　有調查顯示，45.5%的學生因為“缺乏啟動資金”而導致創(chuàng)業(yè)夢擱淺。據了解，XX市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會經常被問到的一個問題是：“投入幾千萬給學生，然后看其中80%~90%關門，政府值得這么冒險嗎?”實際上，不管扶持的項目成功還是失敗，給予大學生創(chuàng)業(yè)者支持和機會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的綜合性人才是功在當代，利在千秋的事業(yè)。

　　高校在大學生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務則是多方面的，其中，規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是重中之重。在一些條件比較成熟的學校開設大學生創(chuàng)業(yè)方面的課程，教會大學生熟悉取得經營資格的程序和籌措資金的渠道，了解經營方面的經驗和原則，防止違規(guī)操作，是一種非常好的教育方式。

　　張耀輝向記者闡述了他的觀點：“近年來，創(chuàng)業(yè)教育逐漸鋪開，這個概念正在得到推廣。而我認為，除此以外，教師們要擔當起責任，帶頭創(chuàng)新，引領學生去突破。我們對創(chuàng)新的理解，是不是只是創(chuàng)造發(fā)明?一個行業(yè)的形成，比如方便面、礦泉水，技術含量非常低，研發(fā)投入也少，但從創(chuàng)新的'意義上來說，它對人類的改變是非常大的。整

　　個創(chuàng)業(yè)最關鍵的問題就是要把思想向商業(yè)轉化。創(chuàng)新應該是經濟的概念，不是科技的概念。”

　　相對于歐美比較成熟的市場環(huán)境，中國的創(chuàng)業(yè)者肩上的負擔更重，大環(huán)境也讓他們更感艱難。只有在全社會的支持和理解下，才可能形成社會市場的良性競爭，并讓真正的人才脫穎而出。

　　路還很長，充滿了艱難和挑戰(zhàn)，但前途不會黯淡。