實用的學生調查報告匯編五篇

　　隨著社會不斷地進步，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編收集整理的學生調查報告6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生調查報告 篇1

　　一、問題的提出、

　　中國著名的大思想家，大教育家孔子先生曾說過：”不學禮，無以立、”在文學氣氛濃厚的學校里，某些同學不聽老師的教導，一意孤行，語言不文明：給同學亂起綽號，因此有些同學心里留下陰影。對此，我和好朋友展開了調查。

二。調查方法

　　1、觀察法：仔細觀察不文明語，何時出現及內容。

　　2、談話法：通過談話了解有些同學為什么說話不文明，并分析原因。

三。調查情況和資料整理

　　小學生為什么說話不文明，調查后總結出以下幾點：

　　1、由于與別人的矛盾而產生的憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都發生在男生身上。

　　2、由于他人行為，舉止，或衣著相貌而來娶笑別人，說一些不雅的綽號。

　　3、 很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗情緒。對某件事情不滿時，甚至難過時

　　4、 還有大部分認為，不文明語言是從長輩，周圍人嘴里聽來的，有的是看電視，電影學來的同，不自然地就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣、

　　小學生講不文明語言后的心理表現，總結一下幾點：

　　1、 心里有一種莫名其妙的舒服感、

　　2、 有時邊說邊大笑，作為一種發泄方法、

　　3、 聽到周圍的人講過不文明語言，所以不認為有什么不對的地方、

　　小學生在什么時候會說不文明的話，總結出以下幾點：

　　1、 玩的時候：游戲有人賴皮，用語言互相攻擊、

　　2、公共場合：一個同學在眾多人面前讓另一個人出洋相，被嘲笑時就開始了語言攻擊。

　　3、暗地里：跟某人關系不好，背地里說有損于他的話、

四、結論

　　1、一些不文明語言是從家里，社會上，同學口中聽來的，再不文明環境里，同學們的語言，舉止都會受到影響。

　　2、同學們有時使用不文明語言并無惡意，但造成的影響不好。

五、體會

　　中國歷來有”禮儀之邦”的美稱、作為中國人，我們決不能辜負、應擔負起建設文明的重任，必須在各方面發展、通過本次調查，我認為應先提高個人素養，確保自己不說不文明語言，不給他人起綽號等、再對別人進行糾正，使社會上減少不文明現象，作為學生家長也要以身作則，文明待人、

學生調查報告 篇2

　　一、調查目的

　　現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面講，就是培養學生良好的習慣?！毙W階段正處于各種習慣的形成期，學生的可塑性很大，各種習慣容易養成，也易于改變。從小培養他們良好的習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義。如果錯過該階段再矯正或補救，往往事倍功半，難以奏效。為了更好地掌握學生的一些不良行為習慣，以便進行科學有效的教育，我班最近對8名學生進行了調查。

　　二、調查對象、調查方式與調查結果

　　針對學生存在的行為習慣特點，我們設計了12項行為習慣。

　　序號習慣ABC

　　1遵守班級制定的規章制度25%25%50%

　　2自覺遵守課堂秩序25%25%50%

　　3課間活動安全有序25%50%25%

　　4自覺遵守社會公共秩序25%50%25%

　　5敢于和社會上的不良現象做斗爭25%75%

　　6知道一些基本的法律常識50%50%

　　7喜歡讀書，讀好書，適時向同學介紹、推薦好書。經常到學校圖書室看書。自覺維護讀書環境，做文明的讀書人。100%

　　8學會反思，多做自我批評，做錯事情勇于承認并及時改正12.5%50%37.5%

　　9公共場合儀態端莊，談吐輕聲細語，做文明觀眾12.5%25%62.5%

　　10知道縣城、學校文明創建活動內容，做文明的公民、好學生25%50%25%

　　11正確利用現代信息工具獲取信息，學習知識100%

　　12具備一定的自學能力25%75%

　　又從學習習慣、文明言行習慣、生活習慣、健體習慣四大方面設計了25道行為習慣調查問卷試題，從被調查的8份問卷的統計結果來看，我班學生的行為習慣總體情況不容樂觀，各個方面都存在問題。

　?。ㄒ唬W習習慣方面

　　早晨到校后能自覺早讀學生為25%，75%的學生是在老師或班干部的督促下才讀書的；上課前，能作好準備的學生為37.5%，在老師或班干部的督促下才作準備的學生為62.5%；課堂上，只有25%的學生能主動表達自己的意見，25%的學生有時會，50%的學生不會表達；75%的學生每天能按時交作業，25%的學生有時能按時交作業；62.5%的學生寫字姿勢正確，37.5%的學生寫字姿勢不正確；在家里或學校12.5%的學生經常讀課外書，12.5%的學生很少讀，75%的學生不讀。

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　　在日常文明用語方面，12.5%的學生與他人交往時會用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，25%的學生有時用，62.5%的學生根本不會用；在家里，經常幫爸爸媽媽做事的學生為50%，37.5%學生有時幫做，12.5%的學生不幫做；課間,在走廊有時打鬧37.5%,62.5%學生沒有打鬧；有時上網或到游戲機室玩的學生為50%，沒有上網或到游戲機室玩的學生為50%；上課或集會時能遵守紀律的學生為62.5%，有時會違反紀律的學生為25%，不能遵守的學生為12.5%；能遵守交通規則的學生為37.5%，不能遵守交通規則的學生為25%，有時不遵守交通規則的學生為37.5%。

　　（三）生活習慣方面

　　如果不能來上學，會向老師請假的學生為37.5%，不向老師請假的學生為62.5%；挑食的學生為75%，不挑食的學生為25%；有浪費糧食行為的學生為15%，有時有浪費糧食行為的學生為75%，沒有浪費糧食行為的學生為15%；每周的玲花錢在10元以下的學生為62.5%，在20-30元的學生為25%，30元以上的學生為12.5%；用完水電后，會自覺關水電的學生為62.5%，不會關的學生為12.5%，有時關的學生為25%；有過在桌椅上亂寫亂畫的學生為25%，沒有的亂寫亂畫學生為75%；經常亂扔垃圾的學生為0，沒有經常亂扔垃圾的學生為87.5%，有時垃圾的學生為12.5%；在家里，自己的事情自己不做的學生為12.5%，有時自己做的為62.5%，經常自己做的為12.5%；如果有心事，會告訴親友的學生為25%，悶在心里的學生為75%；有參加危險活動的學生為25%，沒有的參加的學生為37.5%，曾經有過參加的學生為37.5%。

　?。ㄋ模┙◇w習慣方面

　　能天天堅持鍛煉身體的學生為50%，不能堅持鍛煉身體的學生為25%，有時能堅持鍛煉身體的學生為25%；經常參加戶外體育活動的學生為12.5%，有時參加戶外體育活動的學生為75%，很少參加參加戶外體育活動的學生為12.5%；有一項自己喜愛的體育項目的學生為37.5%，沒有一項自己喜愛的體育項目的學生為62.5%。

　　三、原因分析

　　學生存在上述的不良行為習慣，原因是多方面的，其中，不良的家庭教育和影響是主要原因。

　　（一）家長認識上的誤區。

　　許多家長認為，我把子女送到你們學校，就是你們學校的事，就是你們老師的事，思想上完全依賴于學校教育，而忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯誤地認為，孩子是殘疾的，而且還小，不懂事沒有什么好擔心，長大了懂事了自然而然就會形成好習慣。

　　（二）家長教育上的誤區。

　　過多溺愛，過分放任。由于我班部分學生父母因生活需要在外打工，孩子就寄養在爺爺奶奶家，祖輩們對孩子的過分寵愛，使得孩子就是有了壞習慣，也沒有及時改正的機會。也有部分學生的家長因工作的奔勞，生活的艱辛，沒有精力耐心教育孩子，放任其自由，要錢給錢，用錢哄其上學。

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　　低年級孩子年齡小，模仿能力特別強，而很多習慣都源于模仿，孩子多次簡單重復就自然地形成了習慣。家長對孩子的態度和教育方式，對孩子行為習慣和性格的最初形成影響是很大的，一般孩子出現的不良習慣大多源于父母和身邊的人的影響。一些不文明的語言、行為，打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習慣無時不刻不在影響著孩子。