【推薦】學(xué)生調(diào)查報告模板七篇

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，越來越多人會去使用報告，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查報告7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)生調(diào)查報告 篇1

　　一、同一班級留學(xué)生水平參差不齊

　　20xx年10月11日，我們在國際漢語教育學(xué)院聽課時發(fā)現(xiàn)，這個班級學(xué)生的漢語水平存在比較明顯的差異，故在課間時詢問任課老師，得知這個班的學(xué)生漢語水平大部分在中高級水平，處于高級水平的學(xué)生課堂反應(yīng)迅速，中級以及中級偏低的學(xué)生反應(yīng)明顯沒有他們迅速。對此，我們在課后對這個班級的學(xué)生進行了有關(guān)課外如何學(xué)習(xí)漢語的訪談。

　　根據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)，這個班級的學(xué)生大部分是華裔，自小接觸漢語，漢語語感比較強烈。只有少數(shù)幾個學(xué)生不是華裔，但這些學(xué)生在來中國以前在自己的國家也學(xué)習(xí)過漢語。根據(jù)對訪談結(jié)果的分析，我們將這些學(xué)生分為兩類，對他們的課外學(xué)習(xí)方式和途徑進行對比。暫且將華裔學(xué)生稱為A，其他留學(xué)生稱為B。

二、學(xué)習(xí)途徑不同

　　將A和B課外學(xué)習(xí)方式歸類分析得出：A的課外學(xué)習(xí)方式和途徑主要有以下五種。①通過電腦看中國電視劇電影等②常與中國親戚朋友聯(lián)系，用漢語交流③積極與中國學(xué)生結(jié)交朋友并有很多中國朋友④常常一群朋友去逛街買東西⑤每天按時完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)。B的課外學(xué)習(xí)方式和途徑大概有以下三種。①常常和本國朋友逛街買東西②按時完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的任務(wù)③借助詞典，電腦翻譯等軟件。從A和B的大概課外學(xué)習(xí)方式與途徑我們可以看出，A課外學(xué)習(xí)方式與途徑更多樣化，更積極，漢語語言環(huán)境更好。而B的課外學(xué)習(xí)方式與途徑明顯不如A廣闊，并且B的學(xué)習(xí)方式與途徑缺少目的語環(huán)境，不利于語言的學(xué)習(xí)。明顯地，我們可以看出，A學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑優(yōu)于B學(xué)生的，不僅僅是A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式與途徑的多樣化。

　　A學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑分析：①通過電腦看中國電視劇電影等②常與中國親戚朋友聯(lián)系，用漢語交流③積極與中國學(xué)生結(jié)交朋友并有很多中國朋友④常常一群朋友去逛街買東西⑤每天按時完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)。首先，A學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑多樣化。A學(xué)生的學(xué)習(xí)涉及娛樂、交友、學(xué)習(xí)、購物等生活中的大多方面，這就意味著A學(xué)生的日常生活與漢語息息相關(guān)，能獲取與漢語有關(guān)知識的渠道多了，為自己學(xué)習(xí)好漢語提供了一個好的環(huán)境，這必然有利于其學(xué)習(xí)漢語，提高漢語水平。其次，從A學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的多途徑化，我們可以推斷，A學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性非常高，自我學(xué)習(xí)能力比較強，采取積極的學(xué)習(xí)策略。這是第二語言學(xué)習(xí)中學(xué)好語言的非常關(guān)鍵的一個要素。最后，在調(diào)查中，我們問A學(xué)生平時在使用漢語與中國人交際時，是否會感覺不好意思。A學(xué)生的回答大部分是很樂意，很喜歡用漢語與別人交流。只有少數(shù)幾個覺得還是會感覺不是很順口。綜上，我們覺得，A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式與途徑是可行的，值得發(fā)揚的。

　　B學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑分析：①常常和本國朋友逛街買東西②按時完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的任務(wù)③借助詞典，電腦翻譯等軟件。根據(jù)上面調(diào)查分析的結(jié)果我們可以看出，首先，B學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑相對比較簡單，只涉及購物與學(xué)習(xí)兩個方面。這就意味著A學(xué)生在課外可接觸漢語的機會比較少，語言環(huán)境一般。其次，從B學(xué)生的這三種學(xué)習(xí)途徑來看，B學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的積極性不是很高，自我學(xué)習(xí)能力一般。從③借助詞典，電腦翻譯等軟件中我們也可以看出，B學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較保守。而在訪談中，B學(xué)生也透露出，平時與中國人交流也比較害羞，怕自己說得不好，所以平時交流用漢語的時候比較少。綜合來看，B學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式及途徑相對來說比較保守，學(xué)習(xí)積極性不是很高。

　　根據(jù)上面的調(diào)查分析，我們可以說①A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式和途徑優(yōu)于B學(xué)生的。②A學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比B學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。③A學(xué)生學(xué)習(xí)漢語在觀念上更開放，B學(xué)生比較保守。試分析，形成這樣的現(xiàn)象的最重要原因是A學(xué)生是華裔，自小接觸漢語，對漢語的熱愛程度也比較高，學(xué)習(xí)漢語的興趣自然濃厚，學(xué)習(xí)效果就要更好一些。而漢語對于B學(xué)生來說，是真正的外語，沒有多少親切感，使用起來自然沒有A學(xué)生那么順，這也屬于正常的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

　　根據(jù)分析，A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式更加有利于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，提高漢語水平，需積極保持。B學(xué)生需提高自己的學(xué)習(xí)能力，增加自己的課外學(xué)習(xí)途徑，充分利用身邊的資源，多與中國學(xué)生結(jié)交朋友，多交流。也可以通過觀看中國影視劇等來提高自己的漢語聽說，豐富自己的中華文化知識。此外，留學(xué)生還可以在課外自發(fā)組織類似英語角這樣的學(xué)習(xí)途徑，班級或留學(xué)生內(nèi)部組織漢語角等可行的活動。多去圖書館，借閱各種自己感興趣的中文圖書，增加自己的閱讀量，擴大知識面。在日常生活交流中，留學(xué)生與留學(xué)生盡量用漢語交流，而不是英語或者本國語言。給自己創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)第二語言最好的捷徑。

學(xué)生調(diào)查報告 篇2

　　據(jù)統(tǒng)計表20xx年碩士研究生報考人數(shù)為120萬人，比去年減少8、2萬人，這是非顛倒20xx年以來報考研究生人數(shù)的首次下降，教研執(zhí)法“降溫”現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　“研究生這么吃香，就業(yè)比本科生好多了，你為什么不考研？”這是前幾年大學(xué)畢業(yè)生時常遇到的問題。

　　“研究生現(xiàn)在不吃香了，就業(yè)情況比本科生好不了多少，甚至很差，你為什么還要教研？”這是近幾年來大學(xué)畢業(yè)生考研時遭遇的困難。

　　針對這一現(xiàn)象我特以在校大學(xué)生對考研現(xiàn)狀為題展開調(diào)查，調(diào)查對象為我校大一至大三學(xué)生。

　　從調(diào)查的情況可以看出，對未來很多人并沒有目標(biāo)，其中60%以上的人雖有目標(biāo)但不明確，甚至還有24%的人根本沒有目標(biāo)，這種現(xiàn)象普遍存在，很多人根本不知道自己為什么上大學(xué)，這是一個值得在校大學(xué)生和即將踏入大學(xué)殿堂的中學(xué)生深思的問題！

　　在問到是否在大一時已經(jīng)決心考研，回答是否不明確三種答案的人所占比例相當(dāng)大一由于剛進入大學(xué)還處于比較松散的階段，對考研還沒有做過多考慮。

　　問到為什么會決定考研時，認(rèn)為考研只是想拿到更高的學(xué)歷，以后有個好工作的人占地66%，回答考研是因為喜歡學(xué)術(shù)研究的占有一席之地14%，迫于父母的壓力和想逃避就業(yè)壓力而選擇考研的各占10%。這也許就是考研熱潮持續(xù)高溫的主要原因吧！更多的人只是希望通過考研提高自己的學(xué)習(xí)層次，以及緩沖就業(yè)壓力，考研究生卻認(rèn)為其沒有價值的現(xiàn)象有原因。

　　在每年的考研人群中還有一部分考生是在職考研，在我調(diào)查的對象中有34%的人愿意在職考研，66%的人選擇應(yīng)屆考研。綜合現(xiàn)已讀研的人對此的反映，可以看出未曾跨出校門就直接讀研的學(xué)生m由于急于在經(jīng)濟上獨占，實現(xiàn)人生和社會價值，對步入社會顯得有點迫不及待；而工作后再返校讀研的人則意識到自身的不足，看到了加強自身知識儲備對將來參與社會競爭的重要性。共存而相悖的表明，工作和讀研是矛盾的統(tǒng)一體，已然在當(dāng)前的研究生群體中形成一種“圍城效應(yīng)”。

　　面對近幾年教研現(xiàn)狀，其中68%的人認(rèn)為出現(xiàn)考研熱最主要的原因是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使人們不得不通過拿高文憑來提高自已的竟?fàn)幜Γ?4%的人認(rèn)為大部分人只是盲目的隨大流，自已并沒有明確的方向，僅有4%的人認(rèn)為考研是因為對學(xué)術(shù)研究感興趣。

　　調(diào)查的結(jié)果使我們不得不考慮選擇教研是否有何時何地，其實自義務(wù)教育結(jié)束后，一個人是否再續(xù)接受教育，或接受怎樣的教育，都應(yīng)該成人個體獨立的選擇，但是我們的社會卻缺乏這樣的允許大家有多無選擇的環(huán)境，一方面，觀念上不支持，而另一方面，現(xiàn)實的出路，也迫使我們做出逶心的選擇，那些在教研很熱或者教研趨冷的環(huán)境中始終能更改的進行考研分析，然后作出選擇的人十分難能可貴。只有進行了事先的理性分析，才有可能對整個研究生學(xué)習(xí)生活進行長遠(yuǎn)的規(guī)劃，并使得研究生學(xué)習(xí)更有價值。希望那些還未做出決定或已經(jīng)做出決定的人都能更改的對待考研，做出適合自憶的人生規(guī)劃！