關(guān)于在校學生犯罪情況及學校處理情況的調(diào)查報告

　　針對轄區(qū)內(nèi)學生犯罪案件急劇上升的趨勢，X省大慶高新區(qū)法院刑庭以問卷調(diào)查及走訪等形式，對轄區(qū)內(nèi)的幾所學校進行調(diào)查。對校園內(nèi)犯罪急劇上升的原因，學生、學校的想法以及學校、學生對法院的希望做以調(diào)查，歸納幾下幾點。

　　一、學生犯罪特點

　　(一)犯罪類型：學生犯罪涉及的罪名比較單一，從目前統(tǒng)計情況看，僅涉及盜竊、故意傷害、尋釁滋事、銷贓、搶劫等罪名，涉案學生男女比例為7：1，男學生主要涉嫌故意傷害罪，女學生主要涉嫌盜竊罪;

　　(二)涉案金額(后果)：涉嫌盜竊罪的學生們下手的目標都是移動性強的個人物品，如移動電話、信用卡、隨身聽等，且涉案金額都比較小，多數(shù)都在千元左右，僅有一例涉案金額為七千元(審查結(jié)果為不起訴);而故意傷害罪的犯罪情節(jié)最高是“輕傷偏重”，絕大多數(shù)為輕傷;

　　(三)侵害客體：學生犯罪侵害的客體多是同學，越熟悉的人越容易成為被侵害對象，如同宿舍同學。不認識的人被侵害權(quán)益的僅有兩例(故意傷害罪一例、盜竊罪一例);

　　(四)強制措施：學生犯罪以取保候?qū)彏橹饕獜娭拼胧冶蝗”Ｈ艘话隳茏袷胤桑瑑H有一例因傳喚不到而改變強制措施的;

　　(五)處理結(jié)果：處罰一般都較輕。不起訴案件占15%，其余均判有期徒刑三年以下刑罰;在審理程序上一般適用簡易程序。

　　(六)人員成分：在涉案學生中，以民辦高校的本專科、高等院校成人教育學院的本專科和普通初、高中生為主。在筆者收集的案例中尚未出現(xiàn)公立高等院校本科學生犯罪的情況。

　　(七)年齡結(jié)構(gòu)：以本科一、二年級、專科一年級、高中一、二年級和初中二、三年級的學生為主。本科三、四年級學生犯罪的情況沒有出現(xiàn)一例。

　　(八)戶籍特征：以外地來慶上學的學生為主。僅有兩例本地學生犯罪案例。

　　(九)犯罪主觀故意：這些學生主觀惡性比較小，沒有頑抗情緒，全部都能如實供述自己所犯罪行，且口供十分穩(wěn)定，從偵查階段到庭審階段，均未出現(xiàn)翻供現(xiàn)象。

　　二、學生犯罪原因分析及學校的處理情況

　　通過對未成年人違法犯罪調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)未成年人違法犯罪上升的主要原因有以下幾個方面：

　　(一)未成年人主觀認識能力和判斷能力低，自控能力差，行為意識具有從眾性。

　　1、從外部環(huán)境來說，當前一些網(wǎng)吧和網(wǎng)站暴力游戲泛濫，影視書刊上血腥場景充斥，青少年自制能力較差，一些學生沉溺其中不能自拔，受暴力文化污染和社會不良習氣侵蝕，暴力意識越來越強烈，暴力行為也越來越突出。火暴刺激的內(nèi)容常常使未成年人淡化了顯示和虛擬世界的界限，模糊了他們的道德認知，潛移默化地影響著未成年人的身心。“一顆子彈只能槍斃一個人，而一本黃色的畫報能擊倒一批未成年人”這種說法并不夸張，確實有不少未成年人是受到黃毒的侵害而墮入犯罪泥潭的。

　　2、未成年人正處在成長期，好奇心強，易受暗示，在外界強烈刺激下很容易產(chǎn)生犯罪動機。

　　(二)法律意識淡薄，學校對青少年思想教育和法制教育以及世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)上存在薄弱環(huán)節(jié)。如今學校、家庭和社會仍存在“重智輕德”現(xiàn)象，片面追求升學率，只重視抓知識教育，輕視抓思想道德教育。在法制教育、道德培養(yǎng)和心理輔導等方面做得不夠，一些學生遵紀守法意識淡薄，尊長愛幼品德缺失，且心理防線脆弱，一點不如意便走極端，小爭執(zhí)常鬧成大沖突，甚至引發(fā)沖突事件。另外，由于絕大多數(shù)學生是獨生子女，父母和老師往往對他們的行為底線一再退讓，這無疑更縱容了他們的暴力行為，助長了他們的為所欲為的行為。

　　(三)家庭的教育與關(guān)愛不夠，導致青少年過早受外界不良風氣的影響。

　　1、家庭教育簡單粗暴或者過度溺愛，片面追求分數(shù)、排名，不重視思想品德的培養(yǎng)，當孩子心理承受力達到極限后，導致逃學和離家出走，失去家庭的關(guān)愛，極易走向犯罪。

　　2、單親、再婚家庭對孩子的關(guān)愛不夠，有的甚至放手不管。外出務工人員的孩子——留守兒童寄養(yǎng)在祖輩或親戚家中，監(jiān)護人也無力履行監(jiān)護職責。這些因素導致問題家庭中的青少年完不成學業(yè)或未很好得到教育，過早輟學而流入社會。

　　(四)犯罪學生心理原因分析

　　(1)僥幸心理、沖動心理作祟。學生犯罪當中，蓄謀犯罪的幾乎沒有，多是沖動型犯罪，即臨時起意。犯盜竊罪的學生多存在貪慕虛榮，貪圖享樂思想。在僥幸心理的驅(qū)使下，鬼使神差般地將他人物品“順手牽羊”，僅有一例是出于好奇、刺激的心理去偷竊;犯故意傷害罪的學生多是頭腦發(fā)熱、一時沖動，待到把人打傷后又追悔不已。

　　(2)受心理失衡感、失落感的影響。在筆者收集的案例中，犯罪主體全部是大學一、二年級(包括大專)的學生，尤以外地學生居多。外地大學生初來本地求學，遠離家鄉(xiāng)和親人，周圍環(huán)境變動很大，心理處于學生向成人過渡的轉(zhuǎn)型期;再加上自己囊中羞澀，心理易產(chǎn)生失衡或彷徨，孤獨感也油然而生。自制能力差或是思想一貫懶散的學生這時如果沒有人從旁開導，容易走上歧途。