淺談高中生網絡行為及態度調查報告
摘要: 本文通過自編調查問卷了解本校學生網絡行為及態度的狀況。從總體上看學生對不良網絡行為都有一定的認識,但不可否認也有一部分學生對網絡存在認識上的誤區和不能有效規范自身網絡行為。在探索網絡道德培育問題上,提出5個思想上的統一:1、網絡世界與現實世界相統一;2、網絡個人價值與社會道德規范相統一;3、理論與實際操作行為相統一;4、學習網絡知識、技能與提高道德素養相統一;5、道德教育與法制教育相統一,以及對具體開展網絡道德培育工作提出幾點建議。
關鍵詞:網絡、網絡德育
一、引言
21世紀科技日新月異,社會飛速發展,有人稱之為信息時代或e時代。互聯網在這個時代扮演了社會的主要角色,促進世界科技、經濟、文化的飛速發展,并且深入到社會各個領域,為人們的學習、生活帶來巨大的便利,但同時也隨之產生了許多新的問題。
不可否認,任何事物的存在都是利弊參半的,互聯網在傳播有用信息的同時,也成為無用和不良信息的載體。由于沒有一套相關的法律法規以及政府社會監控力薄弱,大量的虛假信息、暴力文化、迷信文化、色情文化,以及旨在危害國家安全和社會穩定的“黑色信息”等精神垃圾充斥著網絡,時刻都在蒙騙和毒害著廣大網民,尤其是青少年網民①。有關調查顯示,16歲至25歲的青少年是網絡最積極的使用者①。但由于他們身心還未成熟,知識水平有限,面對大量的信息更多的是迷茫、無所適從,或是無從選擇,往往是照單全收;同時,青春期富于幻想、思維片面、行為易偏激、感情豐富等特點又導致了青少年更易于受到不良信息的誘導和毒害,可以說,他們已成為互聯網負面影響受害最大、程度最深的人群。因此,對于青少年來說,網絡道德教育已到了刻不容緩、勢在必行的時候了。
針對于此,特編制網絡行為及態度的調查問卷,以了解我校學生在網上行為及對網絡問題的看法和態度的現狀,為我校課題組有計劃、有步驟地進行“高中生網絡道德素養培養的研究”的課題研究、有效開展網絡道德教育提供有力的依據。
二、研究過程
2.1被試:隨機抽取高一至高三年級共10個班級,重點與非重點班各半,共 454人。
2.2測量工具:根據資料和找學生訪談,編制“網絡行為及態度調查問卷”,共兩部分,一部分為上網行為的調查,另一部分為態度調查,共36題。有過上網經歷的同學全部回答,沒有上網經歷的同學只回答關于“態度調查”部分。
2.3施測:制定統一的調查程序,采用統一指導語,由各班班主任采用集體當面調查方法進行調查。共發放問卷454份,有效問卷404份。
2.4數據分析:采用SPSS10.0對調查數據進行統計分析。
三、結果
對于“經常在什么地方上網”,有53.1%的學生回答在“家里”,19.7%的人在“網吧”,10.6%的人在“同學或親戚家”。由于郊區網吧數量比城區少,同學們首選的還是在家里。至于光顧的網站,搜狐和新浪分占第一、二位,分別是55.5%和46.5%,以下則是雅虎、網易以及其他網站。有73.2%的人上網是為了“查詢信息”,以下依次是“聊天”(47.2%),“為學習服務”(39.8%),“閱覽書刊”(39.8%),“游戲”(33.9%),“發郵件”(27.6%),“其它”(6.7%)。
有52.4%的人“遇到過網上不文明的現象,如謾罵、恐嚇等”,27.6%的人經常使用或偶爾使用過粗俗語言,對于使用粗俗語言的原因,54.9%的人因為“別人用時才用”,21.1%的人是為了“發泄”,11.3%的人因為“好玩”。
對于“是否瀏覽過關于星座、命運、算命之類的網站”的問題時,有40.6%的人看過,其原因有89.3%的人因為“好奇、好玩”,3.9%的人是“相信所講”。對于“是否瀏覽過關于賭博、暴力、色情的網絡內容”時,有15.4%的人看過,其中原因有:33.3%的人是為了“好奇,尋求刺激”,28.2%的人是“聽別人講過,自己也想看看”,17.9%的人分別是認為“有誘惑力,想模仿”和“其它”。從以上數據可以看出,還是有相當數量的學生應引起我們關注的。
對于“偷看別人電子郵件、偷用別人帳號上網”的分別為5.5%和12.6%。
四、討論分析:
1、社會網吧場地人員混雜,同時某些網吧為吸引顧客故意提供暴力游戲或色情網絡內容使青少年更易于受到不良誘導,誤入歧途。我校地處郊區,大部分學生均來自農村地區,接觸的網吧很少,家里上網成為首選地,這樣至少提供了一個比較“清凈”的環境,使外界環境中人為造成的不良影響下降了很多。作為上網的目的,“查詢信息”放在了第一位(73.2%),“為學習服務”和“閱覽書刊”也有相當比重(39.8%,39.8%),可見,作為學生,“學習第一”的觀念還是為學生普遍接受的,而“聊天”(47.2%)、“游戲”(33.9%)以及聽音樂也是學生的重要愛好。
2、對于網上不文明的現象,有52.4%的人遇到過,27.6%的人則同樣使用了這種粗俗的語言,原因是作為一種反擊的手段——“別人用時才用”,占使用者人數的54.9%,或是以此作為“發泄”不良情緒的途徑(21.1%),或是因為現實中不能隨便使用,這里用著“好玩”(11.3%)。雖然原因各不相同,但他們也同樣使用、傳播著這種不文明的言論。至于他們如何去看待這些行為,71.8%的 人認為網上、現實中都不可以使用;而21.8%的 人認為網上可以使用,現實中不可以使用;6.2%的人認為網上、現實中都可以使用。由于對此持這樣一種態度,也就造成了有14.4%的人認為這種行為“很正常,沒什么”,2.5%的人甚至認為“很好,應當提倡”,以及3.5%的人認為“應視具體情況而定,在一定情況下可以原諒”。
從以上數據分析可以看出,之所以有相當一部分學生使用粗俗語言,源于他們對這種行為沒有一個正確的認識,這種行為至少得到了一部分學生對網絡行為的認可,覺得“很正常, 沒什么”,甚至可以“提倡”,使他們在面對大量的污言穢語毒害的同時,無意中又成為一個新的傳播者,“帶動著”他們自己周圍的一些人,正如他們不認為“消極的、不負責任的言論對自己的心理、思想和行為會產生不良影響”(26.2%的人認為“沒有”,22.3%的人認為“無所謂”)一樣。可以想象,長此以往,網上的不良行為便會逐漸內化為個人本身的行為,在現實中表現出來,背離社會道德及社會規范的要求。
3、迷信、色情、暴力內容歷來是不法分子在網絡中的最大賣點,因此也是影響青少年最深、導致誤入歧途甚至犯罪的主要根源之一。有40.6%的人看過關于“星座、命運、算命”之類的網站,其主要原因是“好奇,好玩”(89.3%),15.4%的人看過關于“賭博、暴力、色情的網絡內容”,原因有:33.3%的人因為“好奇、尋求刺激”,28.2%的人由于“聽別人講過,自己也想看看”,而17.9%的人則是覺得“有誘惑力,想模仿”,這種狀況不得不令人擔憂。對于性知識,我們提倡了解學習,但要通過正規的渠道,學習科學的知識,而網上充斥著大量的淫穢文字和圖片,大放黃毒,加之青少年好奇心重,模仿力強,缺乏抵制誘惑的能力,使得有些人不僅自己瀏覽,而且私下互相傳播甚至偷偷模仿,極大地危害了他們的身心健康發展,同時也給社會造成不穩定局面的隱患。
4、對于“網上復制、抄襲別人文章的行為是不道德的嗎”的問題時,有19.8%的人認為“不是”,33.2%的人持“說不好”的態度。由此我們不難想象,有些學生把語文課上布置作文隨便到網上拷貝一篇,改個題目,簽上大名就交差完事了,沒有絲毫的愧疚感,更別說對什么知識產權、尊重別人勞動、剽竊犯法等認識了,因為他們根本就沒有這種意識,認為這是理所當然的“聰明”之舉,倒是弄得語文教師沒辦法,不得不時時地上網瀏覽,掌握全面“信息”,判作文時好以辨“真偽”。
“黑客”指的是利用通訊軟件,通過網絡非法進入他人計算機系統,截取或篡改計算機數據,以及惡意攻擊信息網絡、金融網絡資源和危害國家或社會公眾信息資源安全的`電腦入侵者或入侵行為①。但對于這種行為,有26.5%的人認為“很了不起”,表示“崇拜的”、“自己也想試試的”分別為5.2%和5.0%,另有11.1%的人認為“應視具體行為具體分析,從不同角度去看”,即對黑客行為有一部分認可。對于“電腦高手制造計算機病毒的行為”,也有19.3%的人認為“很了不起”,5.9%的人是“崇拜的”和“具體情況具體分析”,3.0%的人“自己也想試試”。從這兩組數據看,雖然所占比例不大,但也反映了一部分學生對此沒有清晰的認識。他們處于青春期,富于幻想,一心追求他們所認為的“英雄”,再加上有些影視劇的錯誤誘導,他們把這些當作“英雄行為”、“高手行為”而崇拜、追隨,幻想有一天自己也能“一顯身手”,而不深刻反省這些行為“光輝”的背后是給社會、他人造成的巨大損失。因此,由于青少年網民的這種盲目崇拜、仿效,沒有一個正確客觀的認識,遇事缺乏深入思考,最終將逐漸弱化他們辨別是非的能力。
5、在回答“網絡上可以隨便使用自己的權力,不需要承擔自己的責任和義務嗎”的問題時,有5.9%的人認為“不用承擔”,20.3%的人“不清楚”;有19.6%的人認為上網前沒必要“接受道德、行為自律的教育”,33.9%的人“無所謂”,而知道《全國青少年網絡文明公約》的人僅有19.6%,有83.4%的人不知道。由于一部分學生對于網絡行為缺乏正確的認識、客觀地判斷,更傾向于“無所謂”、“不清楚”的態度,就使得他們不能有效抵制網絡上的不良影響,也不能真正規范自己的網絡行為,在“無所謂”的態度下逐漸從受害者成為傳播者、使用者,甚至制造者,個人自律意識逐漸淡化。
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