從1949年新中國成立到20xx年建國xx周年，中國經歷了坎坷而富有成就的xx年。同時，一代又一代的中國大學生也發生著變化，特別是改革開放后的30年，中國大學生的世界觀、人生觀、價值觀發生的巨大的變化。

　　大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，確立崇高的理想信念，對我們一生走什么路、做什么樣的人都有著不可低估的影響。我們一定要看到在社會主義市場經濟體制建立和改革不斷深入的現實下，中國社會發生著翻天覆地的變化，反映到高校中直接表現為大學生的思想觀念、價值取向和生活方式的改變。一些消極的錯誤政治觀點、價值觀念和思想以及腐朽的思想文化，難免會通過各種渠道對大學生的思想產生沖擊和影響。

　　通過調查不難發現，當代大學生在價值觀方面存在著各種問題。當代大學生價值觀的主流是好的、是積極向上的。擁護黨的領導，擁護改革開放政策，熱愛社會主義祖國。多數大學生能認識到人的'價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。

　　第一，多數在學習上勤奮努力，渴望學到更多的知識和本領，以適應競爭、適應社會主義建設的需要，也有的人內心認為實現共產主義理想是渺茫的。他們大多數雖然贊成“人生價值在于奉獻”，但往往又未將其完全付諸實踐。在實現人生追求中，一些人缺乏遠大的理想抱負，重物質利益輕無私奉獻，重金錢實惠輕理想追求，重等價交換而不愿付出愛心。

　　第二，個人主義在部分大學生中也頗有市場，由于個人主義、利已主義的膨脹，而導致了集體主義觀念的淡化。一些大學生認為人的本質是自私的，他們選擇個人主義為自己立身行事的準則，一事當前，先為自己打算，把個人利益放在國家利益、集體利益之上。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己”出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，不關心國家大事，缺乏社會責任感。

　　第三，重知識輕道德品質。有一些大學生認為只有知識才是最重要的，因而出現了重視能力和專業知識的提高，從而忽視了道德品質的提高。為謀求個人利益而見利忘義，損人利己，損公肥私的現象就頻頻出現了。

　　第四，艱苦奮斗成了空話，浪費奢侈現象屢見不鮮。經濟快速發展，國家綜合國力增強，人民生活不斷提高，導致一部分學生跟著浪費。出現了一擲千金，揮金如土的現象。

　　這種種的現實不禁讓我們擔心當代的大學生的未來。面對這，我們必須尋找相應的解決方法。

　　做一個愛國者。正確的政治方向有著豐富的內涵，主要是具有愛國主義精神，做一個愛國者。一個人是個愛國者，決定了他對國家、人民、集體的態度，決定了他生活的意義。面對全球的激烈競爭和對社會主義的嚴峻挑戰，面對社會主義市場經濟建立和對外開放的復雜環境，具有愛國主義精神，做一名愛國者，對每一個青年學生來說都顯得尤為重要。

　　確立為人民服務的價值觀。幾乎每一個有健全思維的人，在即將走完人生之路時，都要總結一下這輩子的成就和業績，想想自己為后人留下了什么。

　　關注社會價值的實現。作為社會的一員，人的價值首先體現在他的社會價值上，即看他對社會做出了多少貢獻。著名科學家愛因斯坦就曾誠懇地說：“一個人的價值，應看他貢獻什么，而不應該看他取得什么”，而人的社會價值，是“首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用。”這就說明了人的社會價值與他對社會的貢獻是成正比例關系的。

　　正確處理個人價值與社會價值的關系。一個人不能總是奉獻，他還需要索取，因為他要生存，這是個人價值的必要性。個人價值是社會對于個人物質和精神的給予滿足，這種給予的基礎便是一個人的社會價值。

　　同時，我們要積極探索新時期大學生人生價值觀教育的有效途徑和方法。我們既應強調外部教育也要注重自我教育;為使教育收到良好效果，還應針對青年喜歡參與性、競爭性活動的特點，采取參觀訪問、形勢報告、收看影象、參觀改革開放成就展覽、征文大賽、講演比賽、辨論大賽、主題班會、社團活動等方式，教育、啟發、引導青年學生;除發揮學校的教育功能外，還要加強對學生的社會教育與家庭教育，通過種種方式，爭取社會、家長的支持，使學校、家庭、社會教育緊密結合，優化育人環境;此外，還要堅持正確的輿論導向，以良好的社會環境影響、熏陶大學生，從而促進當代大學生樹立遠大理想和正確的人生追求，為振興中華貢獻自己的青春!