教育調(diào)查報(bào)告的概述

　　一、教育調(diào)查報(bào)告的概念

　　調(diào)查研究的方法是一門科學(xué)，它是我們了解和研究社會(huì)的一條重要途徑，是認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要手段。毛澤東同志就十分重視調(diào)查研究，他深深懂得“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的真理，他說(shuō)：“要了解情況，惟一的方法是向社會(huì)作調(diào)查。” 毛澤東思想的理論的形成就是從調(diào)查研究開(kāi)始的，土地革命時(shí)期，毛澤東曾在湖南和江西做了大量的調(diào)查研究，著名的有《湖南農(nóng)動(dòng)考察報(bào)告》、《尋即調(diào)查》、《興國(guó)調(diào)查》、《長(zhǎng)崗鄉(xiāng)調(diào)查》等。1941年，為在黨內(nèi)形成調(diào)查研究的風(fēng)氣，專門出版了《農(nóng)村調(diào)查》一書(shū)，并在序言中說(shuō)：“我再度申明：出版這個(gè)參考材料的主要目的，在于指出一個(gè)如何了解下層情況的方法，而不是要同志們?nèi)ビ浖葱┚唧w材料及其結(jié)論。”（以上三處均弓舊《毛澤東選集》第三卷《＜農(nóng)村調(diào)查）的序言和跋》）調(diào)查研究是制定政策的客觀依據(jù)，特別在當(dāng)代復(fù)雜的社會(huì)條件下，幾乎任何一項(xiàng)重大決策

　　都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)查研究才能做出，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)查研究的決策，往往就要出問(wèn)題。陳云同志也曾強(qiáng)調(diào)指出：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定政策，要用90％以上的時(shí)間做調(diào)查研究工作。可見(jiàn)，做好調(diào)查研究是我們事業(yè)興旺的保證。

　　調(diào)查報(bào)告是通過(guò)親身接觸和廣泛了解的實(shí)踐過(guò)程，收集專門的社會(huì)資料、分析社會(huì)資料并從中獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)而形成的研究報(bào)告。

　　教育調(diào)查報(bào)告是調(diào)查報(bào)告的一種，它是就某種教育現(xiàn)象，在掌握大量材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)整理分析形成認(rèn)識(shí)而寫(xiě)成的文字材料。教育調(diào)查報(bào)告的范圍限于教育領(lǐng)域，其材料也包括與教育有關(guān)的其他社會(huì)內(nèi)容。教育調(diào)查報(bào)告通過(guò)與教育有關(guān)問(wèn)題的調(diào)查，掌握規(guī)律；二發(fā)現(xiàn)同題。分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教育科學(xué)和科學(xué)教育服務(wù)。