小學(xué)體育課教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育課教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)體育課教學(xué)反思1

　　時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)在小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)有半年時(shí)間了，我覺(jué)得教學(xué)真的很不容易，要面對(duì)的事情有很多，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)。

　　我上課的內(nèi)容是《變速跑》，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)程中的一個(gè)縮影。

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的游戲。一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的各種不同的能力。有的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，然后自己想辦法解決問(wèn)題；但是也有學(xué)生往往面對(duì)突如其來(lái)的困難時(shí)表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的能力差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備能力。我所采用的教學(xué)內(nèi)容是變速跑，很多同學(xué)在接觸這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采用聽(tīng)哨聲變方向快速跑的時(shí)候，有很多學(xué)生不能及時(shí)變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)行游戲。這樣不僅有的同學(xué)對(duì)游戲失去了信心，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很容易和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對(duì)較慢的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)行不同判斷的練習(xí)。最終通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生在一定程度上對(duì)接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

　　三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。《變速跑》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。

小學(xué)體育課教學(xué)反思2

　　跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。

　　而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。

　　我在多次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過(guò)程中存在著一定的弊端：

　　迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)則。

　　迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。

　　針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過(guò)隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。

　　經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。

　　2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過(guò)了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。

　　3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時(shí)，避免了球和實(shí)物砸傷對(duì)方。

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。