二年級數學下冊《克與千克》教學設計

二年級數學下冊《克與千克》教學設計1

　　教學目標：

　　1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位“克”和“千克”，知道1千克=1000克。

　　2、通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此標準去估量物體的質量。

　　3、了解克與千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系，體會數學的價值。

教學重點 ：

　　初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

教學難點：

　　用科學的方法和策略估量物體的輕重。

教學過程：

　　一：創境引趣，激思遷移

　　師：你們喜歡小動物嗎？看，小動物們正在玩蹺蹺板呢！

　　課件出示

　　師：小老虎和小松鼠怎么呢？

　　生：小老虎太重了，小松鼠又太輕了，小松鼠怎么也把小老虎翹不動！

　　師：那小烏龜和小刺猬呢？

　　生：他們差不多重，玩得可好呢

　　師：其實不僅小動物們有輕有重，所有的物體都有輕有重，讓我們到超市看看吧

　　課件出示

　　師：你們發現了哪些數學信息？

　　生：5個蘋果1千克

　　生：玉米高鈣餅干110克

　　生：大瓶洗衣液5千克。……

　　師：物體的重量在數學上我們把它叫做質量，這里用到了哪些質量單位

　　生：克與千克

　　師：在我們的生活中你還見過其他的質量單位嗎？

　　生：兩，斤，公斤

　　師：對，在我們的生活中會用到斤、兩、公斤，為了便與國際交流，一般情況下，采用國際上通用的質量單位，克與千克，今天我們就來認識它們

　　教師板書“克與千克”

　　師：關于克與千克，你們想研究哪些方面的問題？

　　師讓學生思考后回答，教師整理學生的問題

　　1：1克與1千克分別有多重？

　　2、1克與1千克的關系？

　　3、哪些物體的重量用克做單位，哪些物體的重量用千克作單位？

　　4、稱物體的重量用什么工具，如何稱物體的重量？

　　師：讓我們帶著問題出發，去展開今天的學習。

　　【設計意圖】：創設學生喜聞樂見的情境，以小動物蹺蹺板的活動場景很容易抓住學生的眼球，小老虎和小松鼠蹺蹺板怎么也翹不起來使學生感受到因為小老虎太重小松鼠太輕，從而它們無法玩蹺蹺板的游戲，而小刺猬和小烏龜重量差不多所以可以很好的玩游戲，從而揭示不僅動物有輕有重，所有的物品都有重量。以超市的場景讓學生發現生活中的數學現象，使學生觀察到物體的重量可以用克和千克作單位，在這種情況下教師水到渠成的揭示今天學習的內容——克與千克。教師讓學生說說想要研究的問題，教師整理歸納，讓學生在課之始清楚明晰學習目標為學生下一步的學習奠定基礎。）

　　（從情境中激趣，在生活中找數學，使數學知識與學生的生活緊密聯系）

　　二：親身實踐，體驗探究

　　1、認識克

　　(1)借助生活物品認識克及其作用

　　教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片

　　師：要知道這些物品的重量，我們可以采用什么方法？

　　生：看商品的標簽

　　生：用手掂一掂

　　請小組內把這些物品拿在手中掂一掂，再看看標簽，請生匯報，你掂的物品有多重，有什么感覺？

　　生：我掂的是一包菊花茶，有15克，感覺很輕（ 生匯報略）

　　師小結：對，它們很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”表示。（師板書克 g）

　　師：在我們的生活中，還有哪些用克作單位的物體？

　　生舉例

　　(2)掂一掂，感知1克

　　每兩個同學手中就放一個2分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。互相說說什么感覺？生：很輕

　　師：噢，很輕，怎樣個輕法？

　　生（像羽毛一樣，特別輕，幾乎沒感覺）

　　師：告訴大家，這個2分硬幣的質量就是1克。現在請同學們閉上眼睛靜靜的感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

　　板書：1克（1g）。

　　(3)找一找，鞏固1克的質量概念

　　記住1克有多重了嗎？你能根據這個2分硬幣的質量，在學具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質量大約也是1克重？然后小組內互相交流一下。

　　生舉例：一張學具盒中的紙，一塊小海綿，2個圖釘等

　　師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從這個裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎？

　　師：你取出了幾粒黃豆，你怎么判斷它重1克？

　　師：那到底多少粒黃豆重1克，你有什么好方法？

　　師：很好，我們可以用2分的硬幣做標準進行掂量，那怎么準確的知道幾粒黃豆就是1克呢？生：稱一稱

　　師：要知道物品的重量我們可以掂一掂，要知道具體的重量我們可以稱一稱，稱比較輕的物體我們常用天平。

　　課件出示并播放聲音：這是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼，這是1克的砝碼，最重的砝碼有100克

　　課件演示：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著0的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品和所放的砝碼一樣重。課件演示利用天平乘1克重的黃豆的過程。

　　師：瞧，7顆黃豆的質量是1克，下面請同學取出1克的黃豆掂一掂。

　　師：很好，大家都已經充分感受到1可到底有多重了，下面老師就來考考大家，有信心嗎？

　　教師請學生完成書中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克輕，生活中還有哪些物品比1克輕？

　　師：知道了1克有多重，你知道10克有多重嗎？

　　生：10克應該有10枚2分硬幣那么重

　　師：說得非常正確，你很善于思考，請每各小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂感覺一下10克有多重？

　　師：現在我們采用看包裝袋上標簽的方法，找一找你的學具中的物品哪些以克為單位，重多少，互相掂一掂，說一說。（生活動，感知一克和幾克）

　　指名說，一個果凍25克，一根火腿腸重50克，一袋方便面中100克，一袋牛奶重250克，一袋鹽重500克。

　　【設計意圖】：讓學生清楚要知道物體的重量可以用掂一掂的方法，滲透著對學生認知方法的指導，讓學生體會1克的重量時，讓學生用手掂，再閉上眼睛靜靜的感受它的重量，并要求學生把這種感覺記在心里，這種方法可以讓學生全身心的深度體驗，在學生對1克有所感知的基礎上，教師要學生在學具中找1克的物體，在讓學生取出1克黃豆時，學生可以用掂的方法，但為了精確，引出了稱比較輕的物體的天平，秤出了1克黃豆讓學生再次掂量，并感受1克的黃豆有幾顆，學生在充分感受1克有多重的情況下可以信信心滿滿的做“做一做”。在對生活中以克為單位的物體的掂量中，豐富學生的認知與感性認識，為學生很好的估測物體的重量奠定堅實的基礎。

　　（1枚2分的硬幣，學具中1克的物體，1克的黃豆，學生多次掂量感受1克的重量，豐富的素材充足的時空使學生的體驗深刻而豐滿）