三年級《學寫對話》公開課教學設計
學習目標：
1、學會分段寫對話，了解提示語的相關知識；初步學習冒號和引號的用法。
2、通過學習，培養學生細心觀察，認真傾聽的習慣；樂于表達和分享。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的.語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
學習重、難點：
1、 引導細心觀察，培養認真傾聽的習慣，學會分段寫對話。
2、 能根據表達的需要，在習作中使用冒號和引號。
學習時間：1課時
學習準備：ppt課件、習作本
學習流程：
一、激趣導入
同學們好，我是徐老師。今天由我來給大家上課，你們歡迎我嗎？（引出師生對話，為學寫對話打下基礎，板書課題：學寫對話）
二、引導學習
（一）認識對話
課件出示《灰雀》一文中一組對話，引導學生認識對話。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
男孩看看列寧說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”
（二）觀察對話
1．自由讀對話，觀察并發現寫對話的方式——分段
2．繼續觀察對話，發現對話的構成——提示語和對話內容
3．再次觀察對話，發現特殊標點符號——冒號和引號
（三）聆聽對話：小猴子想吃桃子（聽錄音，提要求）
媽媽，媽媽，我想吃桃子。
好呀，一天吃三個，夠不夠呀？
不夠，不夠！太少，太少！
那三天吃九個，夠不夠呀？
夠了，夠了，謝謝媽媽！
（四）表演對話
1、同位分角色演對話
2．指名表演對話（評價）
（五）學寫對話
1．回顧對話的寫作方式，鼓勵書面表達對話
2．學生寫對話，老師巡視指導
3．出示學生作品，點評交流，提出修改意見（鼓勵分享）。
三、拓展提高
1、出示下水作文（進行評價）
2、提示語三種位置（前、中、后）
3、提示詞（說、問、喊、唱……）
四、課堂小結1、總結寫對話的方法，表揚鼓勵部分習作
2、對學習態度進行點評（頒獎）
五、布置作業（任選一題）
1、把《小猴想吃桃子》這組對話編一個故事。
2、認真聆聽一次生活中的對話，用我們今天學到的方法寫下來。
3、寫一篇日記，用上適當的對話（可以寫今天這節課）。
板書設計：
內 容：
學寫對話 提 示 語 （前 中 后） 分 段
標點符號（冒號 雙引號）
資料：
1、兩個以上人物之間的答話，就叫對話。
2、提示語的詞：
說 問、答 言、道、回答 提問 建議 表達 表示 提議
表述
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