小學發現作文600字合集十篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的小學發現作文600字10篇，歡迎大家分享。

小學發現作文600字 篇1

　　今天中午回到院子里，我看見一個新來的小子。他個子比我矮，眼睛鼓鼓的，牛眼一般大小，小鼻子，衣著不時髦，一看就知道是個鄉巴佬。

　　我走過去用看不起的眼光瞟了他一眼，對他說：“小子，你知道我們這兒的規矩嗎？進門要拜XX的。”我本想嚇唬他一下，只見他哭著跑回了他的家，我看著他哭的樣子，在那哈哈大笑。

　　下午我和叔叔一起到河里去游泳，突然一個熟悉的身影跳入我的眼簾，原來是那個臭小子，他會游泳？我自言自語，到了河里我把他叫過來讓他看看我的游泳本事，我對他說：“臭小子，看好，你爺爺來教你游。”說完就往河里縱身一跳，直往對岸游。游到半中央，我覺得左手有點不對勁，不聽使喚了，我這下可急了，肯定是抽筋了，這時我的腦中出現了爸爸常對我說的一句話：在踩不到底的深水池中抽筋了不能緊張，不然就只有一條路可走，你自己清楚那是一條怎樣的路。再說，那臭小子也在岸上看著我游泳，我用踩水的方法在水中休息，樣子像站在水中似的，我想休息一會兒抽筋就會好的，我自己這樣認為。

　　突然，他跳入水中，以每分5米的速度，像猛獸撲捉獵物似的向我游來，我想：他到底要干什么呢？是要救我，還是要報復我呢？對了，肯定是要報復我，我也管不了那么多了。忍受著疼痛往對岸游，離對岸只有5米了，可左手不爭氣越來越痛，他已向我靠近了，我已太累了，快要沉了下去，他游過來拉住我的右手往對岸游，我已浮出水面，嗆了幾口水，問那臭小子：“你要干什么？”他不說話，直把我往對岸拉。到了岸邊，我對他說：“你為什么要救我？”“抽筋了不能呆在水里，要上岸休息，再說，我不愿意見死不救。”他答道。他還要我多休息一會兒才能回到對岸。

　　我這時才發現他的心靈是這樣的美啊！我知道了自己開始不該那樣說他。他見義勇為，樂于助人，心地善良，是個好人。這時我才想起了一句古人的話：人不可貌相，只有心靈美，這人才真正的美。

小學發現作文600字 篇2

　　在微涼的午后，我靜坐庭院，聽著耳邊沙沙的翻書聲，指尖觸摸古樸的書籍，縈繞字里行間的美妙意境引領我走進這個奇特的世界，翩然置身其中。

　　汨羅江上，江水翻騰，天地哀慟。屈原帶著他那絕望的目光、疲倦的心靈，在這里徘徊——這里將會是他的歸宿。“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒！”他仰天長嘯，躍入水中，似流星劃過天際。我感受到他內心的悲苦，“長太息以掩涕兮”是他的無盡悲愁；“哀民生之多艱”是他的一片赤誠。渾濁的江水沒有淹沒他的精神，《楚辭》的光輝閃耀著奪目的美。

　　恍惚間，是誰大呼“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”？啊，是李白，這個讓盛唐都黯然的才子。穿巴峽巫峽，過洞庭長江，醉酒入長安，揮毫金鑾殿，那是他。即使力士脫靴，貴妃研墨又如何？“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”的華麗詞藻又豈是他的追求？（編者注：此處的引用和表述欠妥，導致其與下文銜接不暢。聯系下文，此句可改為：“‘安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！’謫仙豈肯媚顏屈膝，長安既然非久居之地，”）那就選擇毅然離開，云游九州，望川而吟，憑吊滄浪。這位風一般的詩人在他月光般的清輝中散發著淡泊寧靜之美。

　　赤壁依舊，大江東去，我穿越千年的紅塵終于遇見了他——蘇軾。烏臺詩案把這位精靈打落凡間，黃州的荒涼卻沒讓他消沉。余秋雨先生贊他的成熟，成熟于一場滅寂后的再生，對周圍的訴求，不再察顏觀色。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”那就讓官場的紛爭遠離吧！一種如白玉般炫目的光芒從他身上迸射出來，我品味到豁達的美。

　　還有那李易安的“人比黃花瘦”，還有柳宗元的“獨釣寒江雪”……在書香彌漫的世界里，我與他們共舉杯盞，或相對品茗，或無語相視，或喜或悲或贊或嘆。他們，這些游于天地之間的高尚靈魂，散發出無盡的美。這美滲入我的心中，徜徉在心靈深處，沉甸甸的，釀造出醇香的美酒。

　　書香，在喧鬧的凡間給我一方澄凈；在物欲橫流的世上，贈我一片安寧。我深深眷戀著書香的美。

小學發現作文600字 篇3

　　我是一名音樂課代表，我十分熱愛音樂，喜歡沉浸在濃濃的音樂氛圍中，所以對很多歌曲都耳熟能詳，唱起來也是得心應手，因為有一副天生的好嗓子，我也喜歡在課余時間吟誦古詩。 可是在面對背誦課文的時候，我通常讀了好幾遍，可是讀過的文章卻如同在腦海里匆匆的過客一般，無法長時間記憶，還是沒有能一字不差的背誦下來。我心急如焚，真想在腦子外面接一個外接硬盤，把文章快快的.背下來。于是我的心中萌發了一個問題：為什么我只需聽幾遍歌，就能將歌曲唱得十分動聽，詩歌只需要多讀幾遍，就能將它背的一字不差。而背這些課文呢？就算讀了很多遍，也很難一字不差的將它們背下來。

　　我滿是好奇的找到爸爸，向他詢問了這個問題，他笑著對我說：“菁菁，當你唱起美妙的歌曲，或吟誦起古詩時，你是否覺得它們唱起來或吟誦起來有一定的韻律呢？但是你們的課文即不能唱，也并不押韻，自然不是非常好背的。如果你能將唱歌或吟誦古詩的方法應用到課文中來，相信你所遇到的難題就能迎刃而解。”例如：“床前明月光，疑是地上霜。”是不是它們最后都押了一個ang字的音呢？同時，當我們歌唱或吟誦古詩時，它們都能將我們的思緒帶進歌中或詩中的意境中，所以讓我們唱起來或背起來十分的流暢，記起來也比較牢。

　　又是一次，楊老師布置了背書任務，課文的名字叫《二泉映月》，我心中一喜，爸爸教我的方法可以派上用場啦！我先看了幾遍課文，理解了文中的含義，然后合上書回味了幾遍，眼前立即浮現出盲人音樂家阿炳在皎潔的月光下，抱著二胡坐在美麗的二泉邊上，深情的演奏……然后我配上那首膾炙人口的《二泉映月》，很快我就將全文一字不差的輕松背下來了。

　　原來在語文學習的過程中有許多方法和竅門，但并不是每種方法對任何人都適用，但只要你留心觀察，就可以在學習中有新發現，找到適合自己的學習方法，從而獲得進步，感受成功的喜悅。