不以為然是指不認為是對的，表示不同意或否定。下面是小編整理的不以為然的造句，希望對大家有所幫助！

　　不以為然的造句

　　不以為然（解釋：然：是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。）

　　1、對于地球環境污染的加劇，仍有些人不以為然，漠不關心。

　　2、雖然是我窮追不舍才打聽到的消息，他卻不以為然。

　　3、我肯定我造的這個句子是對的，但有些人卻不以為然。

　　4、他嘴上雖然沒有說不對，心里卻不以為然。

　　5、他對我的觀點不以為然，還是堅持己見。

　　6、我告訴他這件事情的嚴重性，他還是不以為然

　　7、他嘴上雖然沒說什么，其實心里卻不以為然。

　　8、小明對什么都是一副不以為然的樣子。

　　9、聽他說洋人不是，口雖不言，心下卻老大不以為然。

　　10、小明說吃蘋果時一定不要削皮，我不以為然的說：胡說！

　　11、她對父母的忠告不以為然，依然我行我素。

　　【擴展閱讀：怎么造好句子】

　　一、造句是作文的起步，它貫穿于小學語文教學的全過程。造句的宗旨是培養學生理解語言、運用語言的能力，學習造句應當多了解詞意，并琢磨其在上下關聯句子里的邏輯關系，自然合理地運用到句子里面。

　　二、同學們在用比擬詞造句時，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。

　　三、對小學生而言，在明白了仿佛的意思上進行造句還是比較簡單的。但學生經常會將仿佛與好像混為一談，認為是相同的意思。兩個詞雖然意思相近，但仍然存在區別，需要好好去體會與識別。

　　四、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。

　　五、例如：先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

　　六、小學語文的造句教學應當緊密聯系學生生活，讓造句教學生動有效，提高學生對語言的理解能力與運用能力，提高學生的語文素養，從而為提高學生的語文素養奠定扎實的基礎。

　　七、同學們都知道，文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯。像建筑工人蓋房一樣，先要準備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建筑材料，才能建造好高樓大廈。