教材分析：

　　循環小數是個新知識。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。教材是先讓學生做除法。通過實際計算，發現這些除法無論除到小數點后面多少位都除不盡。根據學生計算出的除法豎式，讓學生觀察它們商和余數的關系，由于余數是重復出現，商也重復出現，而且這樣的重復是循環不斷的，從而引出循環小數的概念。進而簡單介紹循環小數的簡寫。接著，教材通過兩個數相除時商的兩種情況介紹有限小數和無限小數的概念。這是文本安排的順序。

　　我們在備課的時候，對文本內容進行了適度的調整，首先，我們是建立在學生對循環小數原認知基礎上，從學生的實際學情出發，其次，師生共同經歷判別循環小數概念的過程，最后是學生感知與文本概念一致的的結果，因而獲得成功的體驗。接下來是學以致用，應用新知解決生活中的實際問題，再次感受我們學習的是有用的數學。

　　教學目標：

　　1、交流比較、自學，使學生感受到循環小數的特點，理解循環小數的概念，能正確地區分有限小數和無限小數，了解循環節的概念和循環小數的簡便記法。

　　2、培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括的能力。

　　3、激發學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。

　　教學重點：

　　理解循環小數的概念，能正確地區分有限小數和無限小數

　　教學難點：

　　感受循環小數的特點，理解循環小數的概念

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、開門見山出示課題：循環小數。

　　2、了解學生的原認知：寫出自己認為是循環小數的小數。

　　3、在判別循環小數的過程中引入到認識循環小數。

　　4、自學了解循環小數的簡便記法。

　　（二）應用

　　1、獨立計算主題圖中的解決問題。

　　2、交流匯報：實際中的發現，感受循環小數在實際生活中的應用。

　　3、讓學生出題判斷是否是循環小數，加強理解循環小數的定義。以及循環小數的簡便記法。

　　（三）練習設計

　　拓展思維：交流思維方法。

　　（四）總結延伸

　　1、說說本節課的收獲？

　　2、對本節課新知進行梳理總結。

　　教后反思：

　　1、關注學生已有的生活經驗和知識背景。

　　課開始，我以學生對循環小數的原始認識為導入點，在交流判別中讓學生體驗什么是循環小數，從學生的原認知出發，逐步的與文本數學融合在一起，使學生真正理解了什么是循環小數，為后續的應用新知解決實際問題架起橋梁。

　　2、給學生提供自主學習的空間。

　　在課中，引導學生自學循環節以及讀寫法，使學生主動經歷自主學習交流的過程，體會主動學習的樂趣。充分調動學生多種感官的參與，給學生提供自主學習的空間，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，使學生真正體驗到學習數學的樂趣和做數學的價值。

　　3、讓學生在練習中鞏固、內化。

　　教學完新知后，根據由淺入深的原則，做到人人學有價值的數學，我精心改編了文本中的例題作為實際應用練習，使學生在學以致用的過程中感受我們所學數學的價值。