一、 說教材

　　大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇了“布條”作為教學內容既符合現實水平，又有一定的挑戰性。在本次活動中我選擇幼兒身邊常見的“布條”作為載體來開展，將語言與藝術結合起來，讓幼兒圍繞布條在聯想中大膽表述，在音樂聲中大膽進行身體動作創編。

　　二、說活動目標

　　根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況，我確立了情感、能力、語言、動作等方面的目標：

　　1．欣賞布條的不同姿態，感知線條的變化與美麗，對線條進行聯想并大膽表述。

　　2．能記錄布條舞動的軌跡，并根據記錄進行身體動作創編，體驗自由表現的快樂。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　物質準備主要是：各種布條，勾線筆、記錄紙若干，《采茶》音樂。

　　知識經驗準備是：幼兒有過在活動中記錄的經驗。

　　四、說教法、學法

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　　1、活動中我將運用啟發提問法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性。

　　2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在身體動作創編的過程中感受音樂、跳舞的快樂等等。

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　　活動中，我引導幼兒運用師幼間、幼兒與幼兒間的相互交流、討論、學習這種學法來獲得能力上的提高。

　　五、說教學程序

　　一、出示布條，引導幼兒觀察、想象并表述

　　1．幼兒觀察靜止不動時的布條，發揮想象力，說說它們像什么。

　　(1)教師讓布條處于垂直狀態，引導幼兒觀察，這像什么?

　　(2)教師手拿布條的兩端，使布條處于水平狀態，讓幼兒觀察、想象。

　　(3)將布條放成弧形，繼續引導幼兒觀察：這又像什么呢?

　　2．在音樂伴奏下，幼兒舞動布條，感受舞動過程中布條變化出的線條。

　　二、引導幼兒嘗試用圖標記錄線條，并根據線條進行身體動作的創編

　　1．引導幼兒記錄自己喜歡的線條

　　2．展示、欣賞記錄的線條。

　　3．教師挑選便于用身體動作表現的線條，啟發幼兒進行創編：你們記錄的線條真漂亮!我們能不能用自己的身體來學這些線條跳舞呢?

　　4．幼兒在優美的音樂中自由表演自己創編的動作。