小冰熊說(shuō)課稿

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小冰熊說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

小冰熊說(shuō)課稿1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。

　　3、能發(fā)揮想像，說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。

　　4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。

　　2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、師：這個(gè)小熊大家都不陌生吧？今天，我們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，它就是——小冰熊。

　　板書課題 35 小冰熊

　　2、齊讀

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、師：這個(gè)小冰熊是哪兒來(lái)的呢？請(qǐng)你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:

　　我會(huì)填：

　　小冰熊是（ ）（ ）送給（ ）的禮物。

　　誰(shuí) 在什么時(shí)候 誰(shuí)

　　2、交流填空

　　三、學(xué)習(xí)1—3節(jié)，理解內(nèi)容

　　1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎？請(qǐng)你讀讀1—3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子當(dāng)中知道的？

　　2、交流，媒體出示句子：

　　小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。

　　小熊極不情愿地把小冰熊抱出來(lái)，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了些。

　　3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)小熊對(duì)小冰熊的喜愛(ài)之情嗎？

　　選一句自讀

　　指名讀：結(jié)合學(xué)生的朗讀，適時(shí)總結(jié)

　　一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛(ài)不釋手”呀。 板書：愛(ài)不釋手

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：（ ），

　　于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的被窩。

　　小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做—— 板書：形影不離

　　4、小熊這樣做行嗎？熊媽媽是怎么勸阻小熊的？

　　媒體出示句子：

　　熊媽媽看見(jiàn)了，忙攔住說(shuō)：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”

　　媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說(shuō)：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的。”

　　學(xué)習(xí)生字：攔 動(dòng)作理解

　　傷 拼音 找朋友

　　請(qǐng)你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的語(yǔ)氣。

　　指名讀

　　小老虎和小花牛比賽讀

　　5、媽媽的話有道理嗎？哪一句句子證明媽媽說(shuō)得對(duì)？

　　（小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了，那時(shí)因?yàn)椤鍟喝诨?/p>

　　四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)，理解內(nèi)容

　　1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛(ài)護(hù)它，我們來(lái)看看媽媽是怎么照顧小冰熊的？

　　自讀第4小節(jié)，找找句子

　　交流出示句子：

　　熊媽媽另外拿來(lái)一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。

　　學(xué)習(xí)生字：

　　掀 字音 動(dòng)作理解

　　嚴(yán) 書空 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

　　裹 你有什么好辦法記住它？順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹

　　2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢？

　　（1）請(qǐng)你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié)，找出有關(guān)句子用直線劃出來(lái)。

　　（2）交流句子，學(xué)習(xí)生字： 獨(dú) 怎樣記

　　隔 和“融”作比較

　　持 分析字形

　　度 部首 除部首有幾筆

　　（3）讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀

　　（4）齊讀第五、六小節(jié)

　　（5）再練習(xí)說(shuō)話：媒體出示

　　熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來(lái)，是因?yàn)椋?）。第二天，小熊一起床就（ ），果然，（ ）。

　　3、熊媽媽用棉被隔開(kāi)了外邊的暖空氣，（板書：隔開(kāi)）小冰熊好好的，一點(diǎn)事兒都沒(méi)有（板書：安然無(wú)恙）

　　4、想像說(shuō)話

　　小熊一家要去旅行了，請(qǐng)你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢？

　　小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊 。來(lái)到賓館的房間里，小熊 。

　　旅行結(jié)束回到家，小熊看看心愛(ài)的小冰熊平安無(wú)事，心里高興極了！

　　五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)束全文

　　1、比比眼力，比比腦力：

　　情愿 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 受傷 單獨(dú) 溫度 隔開(kāi) 保持 掀開(kāi) 攔住 堅(jiān)持 傷心 嚴(yán)厲

　　2、師總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)： 小冰熊

　　小熊 熊媽媽

小冰熊說(shuō)課稿2

　　1、說(shuō)教材

　　本文是一篇知識(shí)童話。通過(guò)小熊在媽媽的幫助下，知道了怎樣照顧小冰熊，使它不會(huì)融化的故事。告訴孩子們一個(gè)科學(xué)知識(shí)：冰受熱會(huì)融化；而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)知識(shí)融于童話故事中，既生動(dòng)又有趣。文中的小熊是一個(gè)富有愛(ài)心的 孩子的化身，他非常喜愛(ài)媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺(jué)還怕小冰熊受凍。將“冰”的特性，通過(guò)媽媽的口講出來(lái)，既親切又淺顯易懂，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。

　　2、說(shuō)學(xué)情

　　經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定量的字詞，掌握了一些識(shí)字方法，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，憑借已掌握的識(shí)字方法和識(shí)字能力自主完成識(shí)字任務(wù)了。在朗讀能力方面，學(xué)生應(yīng)該能借助拼音和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行閱讀了，但正確地有感情地進(jìn)行朗讀還有待于在教學(xué)中加以訓(xùn)練，尤其是在朗讀中能按標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行正確停頓要強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　《小冰熊》是二年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇課文，根據(jù)單元目標(biāo)“讀課文圈劃詞句”的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1)能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。

　　(2)有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。

　　(3)能發(fā)揮想像，說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。

　　(4)知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　(1)有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。理解“果然”，學(xué)用“果然”說(shuō)話。

　　(2)知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　4、說(shuō)教法。

　　在閱讀課文的同時(shí)進(jìn)行生字教學(xué)。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，二期課改新教材倡導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字，講究學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在生活中自主識(shí)字。基于此思想，識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中仍占有相當(dāng)?shù)谋戎兀鳛榻虒W(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。字詞教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。

　　本單元主要安排了“讀課文圈劃”的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)安排就是要使學(xué)生在自主識(shí)字和鞏固識(shí)字的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)抓住課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀,帶著問(wèn)題思考,根據(jù)要求圈劃詞句。由此可見(jiàn)，在閱讀方法和閱讀要求上都對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的要求。相對(duì)一年級(jí)而言，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向側(cè)重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變了

　　5、說(shuō)學(xué)法。

　　本單元是第二次要求學(xué)生“讀課文圈劃”，閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求進(jìn)行圈圈劃劃。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟、理解課文內(nèi)容。然后通過(guò)說(shuō)話練習(xí)的形式反饋出來(lái)。

　　6、說(shuō)實(shí)施。

　　要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文并進(jìn)行圈劃，讀好熊媽媽阻止小熊的話。知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會(huì)小熊對(duì)小冰熊的喜愛(ài)之情。并且知道正是由于小熊的喜愛(ài)，造成了小冰熊的融化。引出“熊媽媽是怎么照顧小冰熊”這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀讀圈圈劃劃，理解冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的.道理。其次，要抓住課文中的語(yǔ)言材料反復(fù)讀，在讀中感悟和體會(huì)。要采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生喜歡讀，愿意讀，讀出味道來(lái)，讀出感受來(lái)。而最后一個(gè)想象說(shuō)話，這既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，又是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢查。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因此，給了一點(diǎn)提示，降低了難度，為一些中等及其以下的同學(xué)提供了“扶手”，而優(yōu)等生同樣也有發(fā)揮的余地。