尊敬的各位評(píng)委、老師： 大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《春日晨景》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)過(guò)程， 說(shuō)板書設(shè)計(jì)，說(shuō)教學(xué)反思幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)內(nèi)容 《春日晨景》是語(yǔ)文冀教版教材第四冊(cè)的第八單元的第二篇課文。本課需要一課時(shí)教學(xué)。
2、教材簡(jiǎn)析 這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的詩(shī)歌，作者構(gòu)思獨(dú)特 ，向我們展示了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖 景——紅、綠交映，動(dòng)靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。
3、教材編排特點(diǎn) 本單元以“濃郁的傳統(tǒng)文化”為主題，本課格調(diào)輕快，語(yǔ)言清新，從近到遠(yuǎn)，描寫了一幅靜謐、 和緩、自然的春景圖，流溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
4、說(shuō)教法、學(xué)法
1．本課教學(xué)要采取多種方式去讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描寫的景色，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心中的感受。
2．初讀可以利用課文插圖引入：觀察圖畫，你看到了什么？能用自己的話來(lái)描述嗎？然后出示 詩(shī)文，學(xué)生自由閱讀。
3．在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)：讀了這首小詩(shī)你知道了什么？等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ) 言描繪出詩(shī)中展示的畫面，還要引導(dǎo)學(xué)生把零碎的畫面組成完整的圖畫，使學(xué)生進(jìn)入意境，賞讀詩(shī) 文，體會(huì)詩(shī)句的精練和意境之美。
5、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
（1）、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
（2）、正確認(rèn)讀本課的3 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫 9 個(gè)生字。知道多音字“更” 在不同語(yǔ)言環(huán)境里的不同讀音。
過(guò)程與方法
（1）、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。
（2）、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生收集美妙詞句，通過(guò)不同的方法表達(dá)對(duì)試的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。
（2）、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
6、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的品詞賞句和感悟詩(shī)歌情感的能力， 《春日晨景》一文，語(yǔ)言優(yōu)美，形 象生動(dòng)，情感強(qiáng)烈，因此可讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句、想象畫面來(lái)深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的 思維 能力、口頭表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美時(shí)，體會(huì)詩(shī)句的精練和意境之美。
三、教學(xué)流程 我采用的是教研室的教學(xué)模式，由樹立形象，自主感悟，升華情感，積累拓展四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
（一）、樹立形象
1、課前熱身：背誦中華古詩(shī)詞，從記憶中檢索“春”的古詩(shī)。 聯(lián)系生活，談話引入。你們眼中的春天是什么樣子的？用幾句話說(shuō)一說(shuō)。 （設(shè)計(jì)意圖：在古詩(shī)文化的熏陶中，讓孩子回憶以前學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊， 同時(shí)聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)春天
的感受有助于很好的理解課文內(nèi)容。）
2、揭示課題，自讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并理解課題。自讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀流利，并自主識(shí)字。
3、檢查生字和新詞。五更、曉、鳴蟲、新荷、漫坡、杏花（朗讀生字詞。個(gè)別讀，開(kāi)火車讀， 亂序讀。） （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況充分 發(fā)揮課件的作用，突破難點(diǎn)詞語(yǔ)。）
（二）、自主感悟
1、學(xué)生自由讀文，思考它都描寫了哪些景物啊？（楊柳、杏花、燕子、鳴蟲、新荷、小草）
2、檢查朗讀。
3、教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生入境。 （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過(guò)合作交流感悟課 文描繪的場(chǎng)景。）
4、教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言隨機(jī)概括內(nèi)容。 楊柳綠了，杏花紅了，小燕子在房檐下搭窩，小蟲子在草叢里邊飛邊叫，新長(zhǎng)出來(lái)的荷葉布滿 了整個(gè)荷塘，小草長(zhǎng)滿大地。春天的早晨多么美麗、和諧呀！ （設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由整體感知過(guò)渡到品讀涵詠，激發(fā)興趣。）
5、美讀古詩(shī)： 把自己喜歡的句子多讀一讀，想象這是中的意境，伴著音樂(lè)，動(dòng)情的，美美的讀一讀。 6、學(xué)生交流自己喜歡的句子。 7、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
（1）“楊柳綠”學(xué)生描述自己想象到的`畫面后，教師借助畫面進(jìn)行指導(dǎo)由一棵翠柳利用特效過(guò) 渡到柳樹林，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滿眼的綠色，感受這靜靜的、流動(dòng)的美。
（2）“杏花紅”教師和著音樂(lè)、圖片進(jìn)行有感情的描述，把學(xué)生引入情境，發(fā)揮范讀的作用， 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。 教師描述：隨著一陣陣濕潤(rùn)的春風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，春雨，輕輕悄悄地來(lái)了。它“沙 沙、沙沙、沙沙地落著。只見(jiàn)杏樹的枝頭悄悄地抽出了許多嫩黃的小葉子，仿佛一雙雙小眼睛好奇 地看著這個(gè)世界。同學(xué)們，請(qǐng)你們也睜開(kāi)眼睛吧！火紅的花骨朵像比賽似的，你不讓我，我不讓你， 布滿了整個(gè)枝條。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如紅云一般。仔細(xì)看那杏花，有的剛剛展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的已經(jīng)完 全開(kāi)放了，沾著細(xì)雨，顯得更加鮮艷了，還有的花瓣兒飽脹的快要破裂似的------不知什么時(shí)候，雨 悄悄地停了，連春風(fēng)也屏住了呼吸，整個(gè)杏園靜靜悄悄地，偶爾有水滴叮咚的落著。 學(xué)生描述剛才自己的腦海里出現(xiàn)的畫面。教師或?qū)W生范讀，其他學(xué)生跟著入情入境的朗讀。
（3）“燕子、鳴蟲”學(xué)生借助想象，把自己當(dāng)作“燕子、鳴蟲”聯(lián)系說(shuō)話訓(xùn)練，可以唱一唱、 演一演，入情入境地感受春天的熱鬧與生機(jī)。
（4）新荷、小草”借助圖片、手勢(shì)感受遼遠(yuǎn)和無(wú)限的生機(jī)。
（三）、感情朗讀，升華情感： 這幅春景圖只是春天的一個(gè)小角落，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，一切都是那么生機(jī)勃勃。讓 我們的心靈，讓我們的眼睛飛出教室，來(lái)到廣闊的大自然欣賞美麗的春光吧。（欣賞配樂(lè)風(fēng)光片）
（四）、積累拓展： 學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天或描繪春天。
板書設(shè)計(jì)：
29、春日晨景 楊柳 杏花 燕子 鳴蟲 新荷 小草
四、教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合， 感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，通過(guò)反復(fù)誦讀，去體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
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